在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的浪潮中，人工智能作為重要驅(qū)動力，正引領(lǐng)著中小學教育發(fā)生深刻變革。寧夏搶抓時代機遇，積極發(fā)展人工智能教育，探索人工智能與教育教學深度融合的新經(jīng)驗新模式，走出了一條獨具寧夏特色的人工智能教育發(fā)展之路。2024年2月，6所中小學入選教育部人工智能教育基地。
　　
　　近年來，寧夏從環(huán)境打造、氛圍營造、生態(tài)塑造入手，通過建設(shè)數(shù)字體驗館、人工智能教育體驗中心，舉辦人工智能創(chuàng)新大賽、校園人工智能作品展等途徑，讓師生觸摸、感知、熟悉、應(yīng)用人工智能，提升了全區(qū)師生的人工智能素養(yǎng)，形成了如火如荼探索開展人工智能教育的濃厚氛圍。
　　
　　與此同時，隨著人工智能教育的深入開展，人工智能教育基礎(chǔ)環(huán)境薄弱、城鄉(xiāng)師資短缺等問題逐漸暴露出來，如何加快破解這些問題、推動人工智能教育普及，成為擺在寧夏面前的一道難題。
　　
　　為加快補齊人工智能教育基礎(chǔ)環(huán)境短板，寧夏以數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)為抓手，通過實施“揭榜掛帥”項目、開展智慧校園評星定級、實行項目績效差異化獎補政策、政府統(tǒng)采統(tǒng)付、政企校研合作共建等途徑，加大政府投入、撬動社會投入、激發(fā)自主投入，推動各地各學校按照人工智能教學要求，對現(xiàn)有教學環(huán)境和設(shè)施設(shè)備進行數(shù)字化改造和智能化升級，創(chuàng)設(shè)智能化的新型教學空間，積極應(yīng)用人工智能技術(shù)開展互動式、沉浸式、探究式、體驗式教育。
　　
　　現(xiàn)已在全區(qū)中小學數(shù)字校園建設(shè)全覆蓋的基礎(chǔ)上，建設(shè)了智慧教室、智能實驗室、智慧夢工坊等1200多間，基本實現(xiàn)智能實驗室覆蓋所有縣（區(qū)）、智慧教室覆蓋所有城鎮(zhèn)學校。
　　
　　此外，寧夏極為重視軟環(huán)境建設(shè)，即人工智能教育教師隊伍建設(shè)。針對師資短缺、城鄉(xiāng)供給不均衡等問題，建立人工智能教育教師跨區(qū)域共享、跨學科協(xié)作機制，通過互助幫扶、轉(zhuǎn)崗培育等途徑，多措并舉擴大教師資源供給。
　　
　　一是探索轉(zhuǎn)崗培育。加強人工智能教育教師培訓，鼓勵信息科技、數(shù)學、科學、綜合實踐等學科教師兼職或轉(zhuǎn)崗從事人工智能教育，壯大人工智能教育師資隊伍。如銀川市金鳳區(qū)實驗小學通過轉(zhuǎn)崗培育、內(nèi)部改革等方式，組建起了“八朵金花”智創(chuàng)團隊，實現(xiàn)了人工智能教育課程的常態(tài)化開設(shè)。
　　
　　二是加強校際幫扶。將鄉(xiāng)村學校全部納入集團化辦學托管范圍，通過線下教師交流輪崗、跟崗實踐，線上聯(lián)盟合作、資源共享等方式，推動人工智能教育課程、設(shè)備、師資等向鄉(xiāng)村流動，縮小城鄉(xiāng)學校人工智能教育差距。如中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)將迎水橋鎮(zhèn)黑林學校、迎水橋鎮(zhèn)沙坡頭小學兩所鄉(xiāng)村學校納入中衛(wèi)市第十一小學托管范圍，讓身處農(nóng)村的孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的人工智能教育課程、師資等資源。
　　
　　三是開展數(shù)字支教。鼓勵師范院校組織志愿者成立支教團，開發(fā)支教課程和課后服務(wù)資源，提供數(shù)字支教服務(wù)。寧夏師范大學組織了25名教育碩士及公費師范生作為人工智能教育兼職教師，幫助固原市原州區(qū)開設(shè)人工智能相關(guān)的跨學科主題學習類課程，開展人工智能普及教育，有力緩解了區(qū)域教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。
　　
　　（作者系寧夏回族自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長）