“孩子逐漸適應了新學校的教學節奏，好朋友也越來越多。”近日，山東濰坊坊子區黃旗堡街道中心小學學生家長王成山告訴記者，他的孩子原本在黃旗堡街道逄王小學就讀。直至2024年秋季學期兩校合并，他的孩子才成為黃旗堡街道中心小學的五年級學生。
　　
　　曾經的逄王小學，全校僅有19名平均年齡50歲的教師，100余名學生，每個年級只有一個班。像這樣分布在農村的小規模學校，基本上都面臨著辦學規模小、師資匱乏、教學成效欠佳等問題。如何解決這些難題，讓農村孩子享受更加優質均衡的教育，成為坊子區教育發展迫在眉睫的任務。
　　
　　直面短板，因地制宜優化整合資源
　　
　　坊子區現有中小學校35所，其中小學24所、初中2所、九年一貫制學校6所、高中2所、完全中學1所，在校學生48674人，教職工3189人。
　　
　　立足區域實際，坊子區委、區政府摸排調研、直面教育短板，提出推動鄉村小學向街道中心集中，鄉村初中向城區集中，實現“一街（區）一小學，初中學校三年內全部進城”，讓學生上學從“就近就便”轉向“就優就好”，實現教育優質均衡發展。從2021年至今，坊子區通過撤點并校等舉措，已完成3所農村初中的進城工作，對13所農村小學進行資源整合。
　　
　　坊子區教育和體育局黨組書記、局長于世升認為，優化教師隊伍，補足師資力量，是教育改革提質增效的另一關鍵。
　　
　　“村小教師人數少，往往容易出現‘大包干’等現象。”坊子區委教育工委副書記齊曉玲說，“有些老教師教學觀念更新不及時，教學手段單一，有時甚至各個崗位一肩挑。”針對這些問題，坊子區通過雙向選擇、重新競聘上崗的方式，分流安置撤并學校教師，并采取以強帶弱的模式，同科組教師一起備課、聽課、評課，建立教師成長共同體，不斷提升教師隊伍整體素質。
　　
　　賦能激活，以共同體帶動提質增效
　　
　　如何賦能激活合并到新學校的教師，也是一個新的問題。“并校后，年齡較大的農村教師課時負擔得以減輕，工作質量和效率也隨之提高。”坊子區教體局副局長陳剛表示。
　　
　　坊子區黃旗堡街道中心小學校長張汝軍坦言，剛并校的時候，合并過來的教師被要求每天拿出專門時間和“原住教師”一起集中寫教案、查教案，提高備課質量。但是，他們有的不太適應，沒少埋怨學校。對此，張汝軍經常召集教師們談心交流，并通過舉辦一些有獎小活動等，調動合并過來的教師積極性。
　　
　　在教學業務提升方面，黃旗堡街道中心小學組成了一個“老帶新，新促老”教師成長共同體和教研共同體，力爭做到“頭雁引領、雁陣齊飛”。經過幾次思想碰撞，年輕教師帶來了新鮮的理念和活力，老教師貢獻了豐富的教學經驗，大家相互影響，齊頭并進。教師閆曉明說，與其他教師交流后，他嘗試著利用教育信息化設施進行教學研討、分享教案，不僅業務水平逐漸提升，還收到了許多家長的“點贊”。
　　
　　“現在，無論是原住學校的教師，還是新加入的教師，教學素養都有了顯著提升，學生成績明顯提高，生源出現回流。”張汝軍說。
　　
　　多措并舉，解決家長舍近求遠之憂
　　
　　工業發展區李家莊村的孩子們合并到坊子區尚文教育集團后，有的家長顧慮“上學路變遠了，孩子接送成問題，校車也要收費”，坊子區多措并舉，積極解決家長之憂。
　　
　　尚文教育集團負責人和區教體局基教科科長高學斌多次帶隊下鄉，深入實地勘察學生乘車點及運行路線，按照“照顧多數，兼顧少數，主線輻射支線，科學合理設站，保證按時接送”的原則，及時調整校車運行路線及停靠點。政府安排了校車接送、就餐等相關服務。對于家庭經濟困難的學生，可以協調減免部分校車費。
　　
　　此外，坊子區還投入550余萬元對尚文教育集團的教學設施進行了升級改造，投入450萬元對尚文中學的餐廳進行翻建。“現在每一間教室都配備了先進的電子白板、空調等，實驗室里各種儀器設備一應俱全。”尚文教育集團校長杜增東介紹。
　　
　　“以前都是通過課本圖示來了解相關原理，現在隨時可以近距離接觸到各種實驗器材。在做‘酸堿中和反應’實驗時，我看著試管中漸漸變化的顏色，真切地感受到了科學的巨大魅力。”從工業發展區實驗學校（初中部）合并到尚文教育集團的學生鄒馨銳說。
　　
　　“下一步，我們將因地制宜穩步推進‘一街道一中心小學’規劃，持續優化整合教育資源，促進全區義務教育優質均衡發展，全力滿足群眾上好學的需求，努力辦好人民滿意的教育。”于世升表示。