習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。貫徹落實(shí)好這一重要指示精神，必須圍繞增強(qiáng)思政引領(lǐng)力，高質(zhì)量開好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，提升理論和實(shí)踐闡釋力、課程教學(xué)吸引力，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。
　　
　　高質(zhì)量開好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，是當(dāng)前思政課建設(shè)的首要政治要?jiǎng)?wù)，必須把這一重要課程作為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“第一課程”開好講好。一要在講“準(zhǔn)”上下更大功夫。積極推進(jìn)這一重要課程的教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，提升思政引領(lǐng)力。要充分發(fā)揮全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院和省市區(qū)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院的示范作用，完善馬克思主義學(xué)院的主體責(zé)任制，構(gòu)建全國、省（直轄市、自治區(qū)）、學(xué)校三級(jí)分眾化、精準(zhǔn)化的線上線下思政課備課、磨課交流常態(tài)化機(jī)制，有組織引導(dǎo)思政課教師深入研讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和教材，及時(shí)準(zhǔn)確把握黨的創(chuàng)新理論，把黨的創(chuàng)新理論武裝與思政課教學(xué)同步推進(jìn)，才能準(zhǔn)確地把教材體系有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意聽、聽得懂的教學(xué)體系。二要在講“透”上下功夫，積極推進(jìn)這一重要課程的教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化，提高聽課率、抬頭率和點(diǎn)頭率，促進(jìn)內(nèi)化于心、外化于行。只有構(gòu)建起思政課教師深入社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)和研修的常態(tài)機(jī)制，有目的地組織思政課教師走進(jìn)中國式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐，身臨其境地了解和把握中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就，才能更好把中國特色社會(huì)主義取得的偉大成就融入這一重要課程的教學(xué)體系，真正做到將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生愿意內(nèi)化于心的認(rèn)知體系。三要在講“活”上下功夫，將學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知體系向?qū)W生的信仰體系轉(zhuǎn)化。要構(gòu)建起思政課教師擔(dān)任“班級(jí)學(xué)生人生導(dǎo)師”的制度，深入學(xué)生日常生活，讀懂大學(xué)生成長發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)生的思想和生活實(shí)際，用學(xué)生可感可知的身邊典型案例講活這一重要課程，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。
　　
　　提升理論和現(xiàn)實(shí)闡釋力，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。講好思政課關(guān)鍵在教師。目前部分思政課教師主要存在“兩頭”的短板弱項(xiàng)，即一頭是對(duì)馬克思主義理論掌握不深，對(duì)黨的創(chuàng)新理論的闡釋力不強(qiáng)，另一頭是對(duì)當(dāng)今時(shí)代了解不透，對(duì)時(shí)代要求把握不準(zhǔn)。講好思政課，要切實(shí)補(bǔ)齊思政課教師“兩頭”的短板弱項(xiàng)。一要及時(shí)補(bǔ)齊思政課教師馬克思主義理論功底薄弱的短板弱項(xiàng)，提升思政課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論闡釋力。要充分發(fā)揮好馬克思主義理論研究和建設(shè)工程及全國馬克思主義理論學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)在馬克思主義經(jīng)典文本研讀和黨的創(chuàng)新理論闡釋方面的優(yōu)勢，構(gòu)建起馬克思主義理論學(xué)習(xí)分眾化、精準(zhǔn)化理論研修專題培訓(xùn)的常態(tài)機(jī)制，尤其要有計(jì)劃地組織青年思政課教師和非馬克思主義理論學(xué)科背景的思政課教師參加馬克思主義理論分眾化專題培訓(xùn)研修班，切實(shí)實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌”式轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”式的專題培訓(xùn)，切實(shí)精準(zhǔn)提升思政課教師隊(duì)伍的馬克思主義理論整體水平。二要切實(shí)補(bǔ)齊思政課教師關(guān)注現(xiàn)實(shí)和闡釋時(shí)代能力不足的短板弱項(xiàng)，厚植思政課教師新時(shí)代家國情懷，拓展國際和歷史視野。當(dāng)前部分思政課教師之所以難以將思政課講“透”和講“活”，其根本原因在于關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)不夠，對(duì)時(shí)代發(fā)展大勢闡釋力不足，視野主要聚焦在教材、文件等的研讀上，難以把教材內(nèi)容與正在發(fā)生的偉大實(shí)踐結(jié)合起來，教學(xué)思維不新、視野不廣。為此，思政課教師要關(guān)注當(dāng)今世界之大事、中國發(fā)展之大事，不斷提升對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)的闡釋力。
　　
　　提升教學(xué)吸引力，構(gòu)建起“大思政課”教學(xué)新格局。思政課要適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展需要，構(gòu)建起課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下協(xié)同育人的“大思政課”新格局，提升思政課吸引力。一要構(gòu)建與思政課課堂教學(xué)相銜接的課外校園文化育人機(jī)制。打通思政課課內(nèi)與課外的壁壘，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外協(xié)同教育教學(xué)新模式，形成校內(nèi)育人合力。二要構(gòu)建起思政小課堂與社會(huì)大課堂雙向融通機(jī)制。打通校內(nèi)與校外協(xié)同育人的堵點(diǎn)，推進(jìn)形式多樣的“行走的思政課”，不斷增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和鮮活度，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”相統(tǒng)一。三要加快推進(jìn)思政課教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。突破線下思政課與線上思政課混合式教學(xué)的難點(diǎn)，構(gòu)建線下思政課與線上“云思政課”融合的混合式教學(xué)新機(jī)制，為講好思政課注入新動(dòng)能。
　　
　　(作者系南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師)