“國數課”是“加強愛國主義教育數學課”的簡稱，是從中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化中選取合適的“中國故事”，將愛國和數學相連接，既能用中國故事講好數學，也能用數學講好中國故事，既用愛國為數學添溫暖，也用數學為愛國增理性。在數學課堂上加強愛國主義教育，似乎有些不可思議，但當聽完我們“從0到1”原創的“國數課”之后，聽課者無不贊嘆。
　　
　　有位教師在我的公眾號“華應龍化錯化人”里留言：“我非常喜歡‘國數課’，可是不知道具體怎么做。”怎么才能創作好“國數課”呢？首先，胸懷“國之大者”；其次，堅持以愛育愛；最后，修煉化育之道。要達成這三點，都需要從改變閱讀開始。
　　
　　從很少讀書到手不釋卷，是改變。如果自己不讀書，還敢去教書，是不是有些滑稽？“會讀書才能教好書”，這也是我于2020年世界讀書日在《光明日報》上發表文章的題目。“巧婦難為無米之炊”，我們在課上說不出自己心中沒有的話。只有手不釋卷，課才能與眾不同。
　　
　　從只讀專業書到博覽群書，是改變。原來只讀教材、教參、數學雜志，現在還讀《長征記》《國之脊梁》《一分為三》等書籍。“無心地讀有用的書，有心地讀無用的書”是我的座右銘。因為閱讀了《長征記》，我創作了《半條被子》，李培芳老師創作了《數說長征》；因為閱讀了《國之脊梁》，我創作了《中國脊梁》；因為閱讀了《一分為三》，我創作了《老子教我們學數學》。
　　
　　從“讀一遍就放下”到“舊書不厭百回讀”，是改變。我們能夠“過目不忘”嗎？讀一遍就能得其精髓嗎？可能還是蘇東坡道出了真諦，“熟讀深思子自知”。因為我反復閱讀徐遲先生的《哥德巴赫猜想》等一系列有關陳景潤的書，所以我創作了《陳景潤教我們學數學》。
　　
　　從“讀書就像鳥兒從天空飛過”到“不動筆墨不讀書”，是改變。“讀他人的文字，想自己的問題”是我的讀書心得。閱讀《華羅庚科普著作選集》，對華羅庚先生的名言——“就數學本身而言，是絢麗多彩、千姿百態、引人入勝的，你覺得數學不美，那是因為你站在數學花園的外面”，我批注道：“那怎么才能進入數學花園呢？”后來，我創作了《華羅庚教我們學數學》，用課做出了回答：“問號是進入數學花園的金鑰匙。”
　　
　　從“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，是改變。因為從閱兵中看到祖國的發展速度，我創作了《閱兵之美》；因為關注“特價早餐”“免費吃飯”，我創作了《寒假暖心早餐里的“國數課”》；因為從報紙上了解到2023年我國汽車出口量世界第一，張桂芝老師創作了《數說中國汽車》；因為參觀了蘇州博物館，劉偉男老師創作了《拾遺蘇州碼》……生活處處有“國數課”，只要我們用心發現。
　　
　　從“語文教師獨攬閱讀教學”，到“數學教師也重視學生閱讀能力培養”，是改變。我組織工作室成員撰寫了131篇數學閱讀指導文章，人民教育出版社正式出版了我們的《小學數學學科書目》，該書入選第32屆全國圖書交易博覽會少兒閱讀節“百種優秀童書推薦書目”。數學教師重視指導學生用數學語言閱讀“中國故事”，上出的課就是“國數課”，例如束楓林老師創作的《數說深中通道》……改變閱讀，“改造教學”，其實改變的又何止是閱讀乃至教學呢？
　　
　　（作者單位系北京第二實驗小學）