教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。重慶市以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，按照“雙減”工作部署，落實《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》要求，印發《重慶市加強新時代中小學科學教育工作實施方案》，聚焦立德樹人根本任務，堅持面向人人、素養導向、因材施教，構建“市區校聯動、校家社協同、大中小貫通、教科研一體”的科學教育體系，逐漸形成科學教育高質量發展新格局，為創新后備人才成長提供豐厚的土壤。目前，重慶市中小學生科學素質明顯提升，科學教師能力明顯增強，學校開展科學教育活動基礎條件明顯改善，科教資源有效整合，育人成效顯著。
　　
　　做好全域謀劃，堅持頂層設計與實踐探索相結合
　　
　　科學教育是一項典型的系統工程，需要大中小學共同發力、校家社協同培育。
　　
　　強化全面系統部署，建立聯動工作體系。重慶市充分發揮“雙減”工作專門協調機制作用，建立重慶市教育行政部門牽頭、有關部門齊抓共管的科學教育工作機制。探索“政府—基地—學校—社會”四方協同、“重慶市教育行政部門（教育科學研究院）—區縣教育行政部門（教研機構）—實驗區（校）”三級聯動的工作體系，保障信息通達、交流高效。充分調動社會力量，加強謀劃指導和推動落實。在全市遴選235名專家組建專家研究團隊，研制中小學科學教育實驗區、實驗校評價量表，開展全覆蓋式調研，把脈關鍵問題。重點強化對全市5個全國中小學科學教育實驗區、32個實驗校的日常指導和綜合評定，確保指導科學、評價有據。把中小學科學教育開展情況作為區縣政府部門教育履職評價的重要內容，搭建中小學科學教育研討交流平臺，凝練科學教育典型經驗。“重慶南岸區堅持同頻共振 做好科學教育加法”“重慶永川區念好師資‘三字訣’ 鍛造科教‘動力源’”被評為2024年度全國中小學科學教育工作優秀案例，并向全國推廣。
　　
　　遵循人才成長規律，厘清三重改革邏輯。科學教育的核心要義是提升學生科學素養、激發學生創新潛質。遵循教育基本規律和人才成長規律，重慶市探索形成了“以學生成長為旨歸、以教育過程為側重、以整體治理為原則”的改革邏輯和實踐路徑。以學生成長邏輯明晰學段定位，小學段重在啟迪科學興趣和創新意識，初中段重在拓展科學方法和創新思維，高中段重在提升科學實踐和創新能力。以教育過程邏輯搭建培育框架，為學生提供長周期、全過程學習支持。以整體治理邏輯構建協同系統，暢通小學、初中、高中縱向銜接通道，踐行政府部門主導、學校主干、家庭主責、社會主推的橫向協作模式。
　　
　　把握科學改革方法，實施三項重點行動。科學教育是一項探索性的事業，既要從系統思維、整體戰略出發進行全局謀劃，又要尊重和激發基層探索的實踐智慧。重慶市堅持把頂層設計與實踐探索相結合，確定“方案共研、學生共育、課程共建、資源共享”的基本思路，提出實施科學教育三項重點行動，即校內科學教育質量提升行動、校外科學教育資源整合行動和科學教育改革銜接專項行動。同時，鼓勵區縣、學校在頂層設計框架內因地制宜、百花齊放，邊實踐邊完善。渝中區創新打造“區域—教育集團—中小學校”“三級教研共同體”，探索科學教育“集智備課”教研新模式。大渡口區提出“3科驅動、5法聯合、6課聯通、4館聯動”的科學教育“3564”模式。
　　
　　聚焦要素融合，發揮學校主陣地和課堂主渠道作用
　　
　　學校是科學教育的主陣地，課堂是科學教育的主渠道。針對科學教育的重點、難點、堵點問題，重慶市聚焦關鍵要素，走好科學教育“最后一公里”。
　　
　　加強課程體系建設，增加精品課程供給。重慶市嚴格落實課程方案要求，開足開齊開好中小學課程。修訂完善重慶市義務教育課程實施辦法，科學類課程課時占比提高2個百分點。支持各區縣、學校立足自身特色，并結合科學發展前沿，構建分層分類、學段銜接、內容豐富的科學教育課程體系。組織科學學科專家、教育研究專家、中小學教師共同研制重慶市科學課程建設指南，指導高校、科研院所、中小學聯合開發通識教育課、專業核心課、專業拓展課和創新實踐課4個類群，認定145門重慶市級科學教育精品課程。探索形成現代科技成果和地方特色文化融入中小學科學課程創新機制，重慶地質礦產研究院開發“‘鹽’之有味”“‘煤’飛色舞”“這就是頁巖氣”等科學教育特色課程，萬盛經濟技術開發區溱州中學融合刺繡和竹雕等地域文化特色，形成“勞動+科技”課程。
　　
　　創新課堂教學方式，加強實驗探究教學。加強科學教育研究，實施“指向核心素養的新卓越課堂建設”項目，大力開展啟發式、探究式教學，全面落實跨學科主題學習不少于10%的教學要求。按照學段差異，在小學段主要探索基于意識啟迪的課堂教學，在初中段主要探索基于思維拓展的跨學科融合教學，在高中段主要探索基于能力躍遷的創新實踐教學。持續舉辦重慶市創新教育優質課大賽暨項目式教學優秀課程評選活動，遴選150節國家級別科學學科精品課程、400節重慶市級科學學科精品課程。設置專項經費用于重慶市創新實驗室和科學課程實驗室建設，鼓勵學校建設跨學科教學實驗室，開足開齊開好實驗課，提高學生探究自主權。開展中小學實驗教學說課暨創新實驗操作活動評選，遴選50節國家級別實驗教學精品課程、300節重慶市級實驗教學精品課程。提升科學課程作業設計水平，評選500個義務教育階段科學課程優秀作業設計。支持學生開展項目式學習，體驗“選擇主題—凝練問題—開展研究—整理資料—研究展示—研究評估”的科學研究過程，立項近600個重慶市級學生研究項目。
　　
　　完善科學教研體系，提升教師科學素養。落實小學科學教師崗位編制，加強中小學實驗員、各級教研部門科學教研員配備，形成“重慶市—區縣—校”三級科學教育教研體系。加強區域合作，2024年倡導并成立“京津滬渝教育科研協作體”。做好科學教師職前培養和職后培訓。重慶市教育行政部門統籌指導重慶大學、西南大學等在渝高校實施“國優計劃”，聯合培養高素質專業化創新型師范生。重慶市教育科學研究院聯合大中小學組織“國優計劃”導師培訓、科學學科骨干教師培訓等項目，引導教師更新教育理念，提升教學設計水平。發揮科學教育名師領頭羊作用，建設10個重慶市級科學教師名師工作室，培養100名工作室學員。重慶市第八中學校、西南大學附屬中學校等學校通過送教下鄉、結對幫扶、遠程協助等方式提升薄弱地區學校科學教師素養。
　　
　　實施有組織的科學教育，強化科教資源融合與多方主體協同
　　
　　重慶市整合各級各類優質科教資源，統籌實施有組織的中小學科學教育，形成多主體協同推進的良好育人生態。
　　
　　建立科教資源庫，提高資源利用效率。在重慶市教育行政部門、重慶市科技行政部門、重慶市科協多部門的協同支持下，認定359個重慶市科普基地、239個重慶市中小學社會實踐教育基地、52個重慶市中小學校外科普特色基地，建立全市科教資源庫，遴選200余門科普研學精品課程和40余條科普研學精品線路。用好高校與科研院所的科研資源，確定重慶大學、西南大學、中國科學院大學重慶學院等為重慶市青少年創新人才培養雛鷹計劃（高中）培養基地，其科研成果轉化為學生科研項目450個。優化科技類場館科普資源利用方式，遴選認定重慶科技館、重慶市規劃展覽館等25個場館為重慶市青少年創新人才培養雛鷹計劃（小學、初中）合作館院，探索“走進來”和“進校去”兩種模式，通過館校結合、家庭和群體學習、個體參觀體驗等途徑滿足學生個性化需求。
　　
　　實施人才培養工程，搭建創新育人平臺。在重慶市教育行政部門、重慶市科技行政部門、重慶市科協多部門的指導支持下，依托重慶市青少年創新學院，搭建多樣化、創新型育人平臺。深入實施“中學生英才計劃”，每年選拔約30名學員，走進重慶大學，在著名科學家指導下，利用寒暑假和周末，開展為期一年的科學研究、學術研討和科研實踐。貫通實施中小學“雛鷹計劃”，實現“百千萬”培養規模，即每年選拔具有創新潛質、熱愛科學、學有余力的1萬名小學雛鷹學員、1000名初中雛鷹學員、500名高中雛鷹學員，利用課后延時服務、綜合實踐活動課程（研究性學習）時間和節假日進入培養基地，進行1—2年的小課題研究。探索實施“科創渝苗”計劃，推動前沿領域科技成果進校園、進課程、進課堂。建立“人人可用、時時可用、處處可用”的中小學智慧教育平臺，匯聚科學教育資源100萬條。
　　
　　實施品牌科技項目，助力創新人才成長。探索品牌科技項目助力青少年成長成才機制。重慶市教育行政部門、重慶市科技行政部門、重慶市科協、團組織等聯合組織開展科技活動周、全國科普日、高校科學營、院士專家校園行等品牌活動，2024年，共計組織100余名院士專家深入500余所中小學舉辦科學報告等670余場次。引導中國流動科技館巡展、科普大篷車渝州行、科技列車渝東南行、科普班車進區縣等活動深入265所鄉村中小學校，服務1.5萬余名學生。每年舉辦重慶市青少年創新教育大會，邀請院士專家、教研人員、學校師生等千余人參會，圍繞科學教育與創新人才培養等主題交流分享。每兩年評選重慶市青少年科技創新市長獎30人、提名獎30人，每年舉辦中小學科技節活動，評選表彰小科學家、小發明家和科技小能手60人。嚴格科技競賽管理，指導中小學生理性選擇參加“白名單”競賽，持續舉辦中國國際大學生創新大賽重慶賽區萌芽賽道選拔賽等品牌賽事，每年為數萬名中小學生提供展示平臺。2024年，重慶市30名具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年登上中國國際大學生創新大賽萌芽賽道全國決賽舞臺。
　　
　　（楊穎 劉勇 李九彬 劉冰 姚勇）