一天晚上，大班的錢(qián)老師發(fā)了一張圖片給我，是已經(jīng)損壞了的安全出口指示燈。她說(shuō)是小寶（化名）故意踢壞的，他媽媽問(wèn)怎么賠償。我追問(wèn)了一句：“你問(wèn)過(guò)他為什么把燈踢壞了嗎？”錢(qián)老師回答道：“小寶說(shuō)聽(tīng)到有嘀嘀的聲音在響，他害怕，所以踢了一下。”我請(qǐng)錢(qián)老師先感謝家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的配合，具體怎么解決，我第二天跟小寶聊一聊再說(shuō)。
　　
　　第二天上午，我詢(xún)問(wèn)小寶昨天事件的經(jīng)過(guò)。小寶說(shuō)：“這個(gè)燈以前不響的，但昨天突然嘀嘀嘀響個(gè)不停，像是要爆了，我有點(diǎn)緊張，就踢了一腳，后來(lái)它就不響了。”至此，我已有了初步判斷，同時(shí)我也在網(wǎng)上查了一下“為什么安全出口指示燈會(huì)一直嘀嘀響”。網(wǎng)絡(luò)給的答案是：嘀嘀聲為指示牌故障導(dǎo)致內(nèi)部蜂鳴器報(bào)警。
　　
　　小寶的行為是否屬于故意損壞物品？這件事怎么解決？對(duì)于園區(qū)、班級(jí)物品損壞，該怎樣合理處置？
　　
　　教師說(shuō)小寶平時(shí)就很貪玩，是班里的“壞事專(zhuān)業(yè)戶(hù)”。這一點(diǎn)我也有所耳聞，但作為教育者，不能因平時(shí)孩子調(diào)皮就主觀判斷過(guò)錯(cuò)，而應(yīng)就事論事。
　　
　　3—6歲幼兒正處于懵懂、好奇階段，在生活中有太多東西能引起他們的探索興趣，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西想要看一看、摸一摸，很正常。這次破壞行為，緣起是安全出口指示燈發(fā)出了嘀嘀嘀的響聲。從孩子的言行和舉止中，我發(fā)現(xiàn)他很善于觀察，同時(shí)，他很聰明，聽(tīng)到害怕的聲音，運(yùn)用身體的應(yīng)急反應(yīng)能力，直接果斷踢掉，但結(jié)果卻導(dǎo)致了物品的損壞。
　　
　　有時(shí)候，孩子搞了破壞，我們可以理解但不代表要放任。所以，損壞物品后，要讓孩子學(xué)會(huì)補(bǔ)救，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。那怎樣以合理的方式處理這件事呢？我們的原則是，既要讓孩子懂得愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，也要保護(hù)孩子的好奇心。于是，我們做了三件事。首先，安全大排查，找出“問(wèn)題燈”。小寶最初發(fā)現(xiàn)了異常的安全指示燈，但沒(méi)有用正確的方式解決。所以我邀請(qǐng)小寶一起排查全園的安全出口指示燈，從一樓到三樓，包括各功能室，總共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)安全出口指示燈。每發(fā)現(xiàn)一個(gè)，小寶都會(huì)貼近去聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有聲響，最后，整個(gè)園區(qū)排查出的異常安全出口指示燈有兩個(gè)。
　　
　　其次，我聯(lián)系安保人員來(lái)維修，讓小寶也參與其中。我和小寶約定，在維修叔叔來(lái)之前，他要管理好班級(jí)門(mén)口破損的指示燈。因?yàn)椴Ａ榱耍渌∨笥讶ヅ鋈菀讋潅偤茫闳愠鰜?lái)了，小寶立馬履行職責(zé)：“這個(gè)東西破了，不能碰，很危險(xiǎn)。”很快，維修叔叔來(lái)了，小寶興奮地說(shuō)：“叔叔，這個(gè)燈嘀嘀響，是不是壞了啊？我聽(tīng)到響聲把它踢破了，你能修好嗎？”叔叔說(shuō)：“它確實(shí)壞了，如果嘀嘀響的話(huà)，就是指示燈在提醒我們出問(wèn)題了，需要維修。雖然燈壞了，但用不著踢破它，告訴叔叔來(lái)修就好了。”聽(tīng)了叔叔的話(huà)，小寶乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后一直幫忙拿工具，嘴里說(shuō)著“叔叔，你要什么工具跟我說(shuō)，我?guī)湍隳谩薄霸瓉?lái)里面是這樣的啊”“叔叔你好厲害啊”……
　　
　　再次，請(qǐng)小寶加入園區(qū)義務(wù)消防隊(duì)，成為小小安全管理員。這一次涉及的雖是安全小事件，但我覺(jué)得可以讓孩子作為小小安全管理員，共同維護(hù)班級(jí)和園區(qū)安全。恰巧我們有園區(qū)義務(wù)消防隊(duì)，隊(duì)員每月巡查幼兒園的安全，我就詢(xún)問(wèn)小寶是否愿意加入。我把安全管理員勛章頒給他，聘請(qǐng)他作為小小安全管理員，他高興地同意了。自此，在每月安全例巡中，多了一個(gè)年紀(jì)最小的義務(wù)消防隊(duì)成員身影。園區(qū)種植牌倒了，他會(huì)主動(dòng)扶起來(lái)插好；玩具器械破損了，他第一時(shí)間告訴我……
　　
　　在一日生活中，我們要提醒孩子：公共財(cái)物是大家的，不能獨(dú)自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的觀念；要指導(dǎo)孩子正確使用并愛(ài)護(hù)班級(jí)和幼兒園的物品，樹(shù)立“我是班級(jí)小主人”意識(shí)。對(duì)于損壞公共財(cái)物的現(xiàn)象，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，這是一種社會(huì)責(zé)任教育。
　　
　　（作者單位系浙江省紹興市柯橋區(qū)中心幼兒園教育集團(tuán)）