在考場上，學生若能留出一些時間檢查復核試卷，可以減少錯漏失分。至于生物考試，筆者認為學生應從以下三方面仔細審題，做好試卷復核。
　　
　　一審題目要求
　　
　　考試期間，有些學生因思維處于高度緊張狀態，難免會在答題過程中出現審題錯誤。檢查試卷時，認真審題尤為重要。2024年天津市生物學高考試卷包含12道選擇題和5道簡答題。比如選擇題，學生要審清題目要求是選擇正確的選項還是錯誤的選項，學生在檢查時可用筆在題干上做出標記，避免出現張冠李戴的現象。如例1：下圖表示某種細胞內甲、乙、丙三種細胞器的物質組成情況。下列有關敘述正確的是（ ）。例2：ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，如圖是ATP的分子結構圖。下列有關敘述錯誤的是（ ）。學生可在例1題干“正確”和例2題干“錯誤”兩個詞各做上標記。對于簡答題，學生檢查時要認真閱讀題干，獲取關鍵信息；仔細研讀各小問的信息，避免出現所答非所問的現象。
　　
　　二審表達規范
　　
　　學生在考試期間復核答案是否規范時，可從選擇題入手，查看單項選擇題是否有寫錯選項字母；多項選擇題是否出現漏選、畫蛇添足等現象。復核簡答題是重頭戲，應重點檢查答案中是否出現錯別字、未用生物學術語表述、答非所問、概念錯誤等問題。如有的學生把檢測還原糖用的試劑寫成“雙縮尿試劑”，把細胞膜的結構模型寫成“流動相嵌模型”，把基因工程操作的工具酶寫成限制性核酸內切酶、DNA連接酶和運載體等，把染色體交叉互換看成染色體結構變異等。以題為例：某企業通過發酵制作醬油的過程中，在發酵池發酵階段添加的乳酸菌屬于____（填“真核生物”或“原核生物”），添加的酵母菌在無氧條件下分解葡萄糖的產物是____。有的學生誤把乳酸菌當成酵母菌，寫成“真核生物”，酵母菌可用于釀酒，無氧條件下分解葡萄糖的產物僅寫出“酒精”，未用生物學術語表述全面。
　　
　　更正簡答題答案時，學生既要更正答題過程中出現的錯別字，如“雙縮尿試劑”應更正為“雙縮脲試劑”，“流動相嵌模型”應更正為“流動鑲嵌模型”等，也要更正答題過程中因概念偏差答錯的答案，如由于審題不清誤把基因工程操作的工具酶看成工具，刪掉“運載體”，它是基因工程操作中的運輸工具。染色體交叉互換發生在同源染色體之間，非同源染色體之間發生移接屬于染色體結構變異，學生應厘清這兩個概念，更正答案。
　　
　　三審“溫柔陷阱”
　　
　　備考復習過程中，教師會精講一些典型題目幫助學生鞏固所學知識，并對這些題目進行變形作為試題來源之一。學生看到曾經做過類似的題目，容易放松警惕，把教師講過的題目答案直接寫出來。殊不知，試題已經改頭換面設下“溫柔陷阱”。
　　
　　熟悉的試題一定要慎重解答。對于簡答題來說，學生要特別關注題干變化的信息。如復習標記重捕法時，教師可能講解過如下例題：調查某草原田鼠數量時，在1公頃的調查區內，放置100個捕鼠籠，一夜間捕獲田鼠32只，將捕獲的田鼠經標記后在原地釋放。數日后，在同一地方再放置同樣數量的捕鼠籠，這次共捕獲36只，其中有上次標記過的個體4只。若該地區田鼠種群個體總數為N，則N＝____只。考場上，這道題被改編，題干增添“數日后，死亡6只標記鼠”這一信息，其余不變。因此檢查試卷時，學生要特別關注題干信息的變化，避免掉進精心設計的“陷阱”。
　　
　　（作者系天津市薊州區下營中學高級教師、天津市優秀教師）