習近平新時代中國特色社會主義思想是小學道德與法治教材的根本遵循和重要內容。在修訂過程中，教材編寫組在原有教材基礎上，基于“小學重在啟蒙引導”的定位，貫徹落實“思政課程是落實習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材的主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”的要求，全面提升教材鑄魂育人功能。
　　
　　一是通過紅線貫穿和集中呈現、分散融入的方式進行習近平新時代中國特色社會主義思想的內容安排。教材堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為紅線和靈魂，貫穿各年級始終，統攝教材全部內容。部分冊次直接按照習近平新時代中國特色社會主義思想的內容和邏輯進行單元設置，例如有關百年黨史的講述；不少單元中的課、話題按照習近平總書記重要論述的要點展開，例如有關著力培育和踐行社會主義核心價值觀的內容。在高年級專門安排單元、課、話題集中呈現習近平新時代中國特色社會主義思想相關內容，例如，習近平新時代中國特色社會主義思想的創立、“兩個確立”、新時代新征程中國共產黨的使命任務、構建人類命運共同體等。在各年級分散融入習近平總書記有關經濟、法治、文化、生態文明、外交等方面的思想指引以及有關道德養成、法治素養的精辟論述。采取“凡有相關論述即對標”的做法，做到能融盡融，以直接引用、間接引用或化用的方式呈現“習語金句”，全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。
　　
　　二是通過感受新時代偉大成就和民族復興偉大夢想的方式引導學生初步領悟習近平新時代中國特色社會主義思想。教材除了盡可能以貼近小學生實際的語言進行轉化表達外，還基于“習近平新時代中國特色社會主義思想為新時代黨和國家事業發展提供了根本遵循”的邏輯，突出從新時代取得的偉大成就的角度，讓學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性、真理性有直觀感性的初步認識。教材有關綜合國力歷史性飛躍、人民生活全方位改善、脫貧攻堅取得全面勝利、鄉村振興取得的成績以及促進世界和平與發展、讓世界更美好等話題的安排，既有濃墨重彩的集中呈現，也有畫龍點睛的分散安排，并輔之以生動圖片、精準數據圖表、精彩人物故事以及訪談、討論、參觀等豐富多彩的主題活動，使教材真正鮮活起來。同時，教材貫穿中國夢的主題，使學生從自己的夢想出發，逐漸領悟到要將自己的夢與民族夢、國家夢結合起來，最終做團結實干的追夢人。
　　
　　三是通過與習近平爺爺“對話”的方式讓學生更有代入感地理解習近平新時代中國特色社會主義思想。習近平總書記是習近平新時代中國特色社會主義思想的主要創立者，他十分關心少年兒童成長，孩子們親切地稱他習近平爺爺。教材事實上暗含著學生與這位長輩聊天、對話的方式與線索，有利于拉近高深思想理論與懵懂、稚嫩小學生之間的距離。例如，呈現習近平爺爺講過的故事，評點過的人、事和歷史事件，引用過的名言；追蹤習近平爺爺到地方考察的足跡；特別是直接體現習近平爺爺對少年兒童的特殊關愛，包括在各種場合對少年兒童的叮囑，關心少年兒童身體健康，給學生的寄語，等等。教材通過這些內容，讓學生知道習近平總書記是全黨、全國人民的領路人，讓學生更為深刻地感受到黨和習近平總書記的特殊關愛、習近平總書記的光輝人格，更好地理解習近平新時代中國特色社會主義思想。
　　
　　四是遵循一體化要求，以學生成長為中心，體現循序漸進、螺旋上升的特點。一方面，小學階段區分為小學低年級、小學中年級和小學高年級三個階段，對習近平新時代中國特色社會主義思想的呈現有一個由淡到濃、由潛在到顯在、由感受到感悟、由理解到行動的漸進過程。例如中國夢主題在小學教材中多次出現，分別突出人人有夢想、共圓中國夢等不同側重點。另一方面，總體而言，相對于后續初中、高中乃至大學而言，小學教材中的習近平新時代中國特色社會主義思想的主題教育更多通過講故事和描述性語言，運用生動具體、形象直觀的方式，以學生“看到什么”“聽到什么”“感受到什么”的主體邏輯進行啟蒙引導，為學生進入更高學段的相關學習打下良好基礎。
　　
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