全國兩會期間，有代表委員聚焦青少年心理健康議題，提出“將性教育作為獨立課程在學(xué)校推廣”的建議。這一呼吁并非偶然。性教育是兒童青少年心理教育不可或缺的一環(huán)，需引起社會重視。
　　
　　性教育能夠系統(tǒng)地傳授性知識，幫助青少年正確認識自己的身體變化，減少因無知而產(chǎn)生的焦慮和困惑，從而促進心理健康。
　　
　　加強性教育具有重要意義，但在實際開展過程中仍面臨諸多問題。家庭層面，多數(shù)家長受傳統(tǒng)觀念束縛，面對子女提問時慣用回避或簡單說教。教育系統(tǒng)層面，性教育長期處于邊緣，專業(yè)師資匱乏，多由生物、心理教師跨科兼任，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容停留在生理知識表層，缺乏價值觀引導(dǎo)與情感教育等深層建構(gòu)。社會文化層面，保守思潮形成無形枷鎖，使性教育實施常遭遇觀念性抵制。
　　
　　針對當(dāng)下存在的問題，需從家庭、學(xué)校、社會三方面入手。家庭中，家長應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念束縛，建立科學(xué)對話模式，填補認知鴻溝，引導(dǎo)孩子正確看待性。學(xué)校要擺脫性教育邊緣化困境，建立專業(yè)師資培養(yǎng)體系，通過專項培訓(xùn)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，將生理知識、價值觀引導(dǎo)、情感教育等融入教學(xué)。社會層面，需營造包容生態(tài)，打破“談性色變”禁錮，借助政策支持與輿論引導(dǎo)，為性教育課程推廣提供制度保障。家庭、學(xué)校、社會協(xié)同發(fā)力，共同守護青少年身心健康成長。
　　
　　（作者系中共中央黨校［國家行政學(xué)院］科學(xué)社會主義教研部博士生）