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校園文化建設(shè)的第一步不是藝術(shù)設(shè)計，而是教育設(shè)計。只有確定學校的核心價值理念，并從這一理念出發(fā)建立學校的文化體系，將學校的辦學成果和辦學特色梳理出來，才能為文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。育靈童立足于自身的科研優(yōu)勢，為全國各地學校提煉核心的價值觀念，提升學校現(xiàn)有的理念體系，并以此為統(tǒng)攝，對學校的課程文化、課堂文化、管理文化等加以提升。

一、學校辦學情況的分析

分析學校辦學情況是進行校園文化建設(shè)的第一步。這種調(diào)查一般來說包括對學校的課程體系、教學質(zhì)量的調(diào)查，也包括對學校教師隊伍、學生情況的調(diào)查，還包括對學校辦學資源、辦學優(yōu)勢的調(diào)研。此外，還要對學校的辦學歷史、校園環(huán)境、家校社聯(lián)動等情況加以調(diào)研和分析。

二、核心辦學理念的提煉和闡釋

校園文化最精髓最核心的部分往往是精神觀念的部分，其中，尤以理念文化為校園精神文化的重中之重。所謂理念文化，是指學校在長期的辦學過程中所形成的對“辦什么學”、“培養(yǎng)什么樣的人”的基本看法，是全校所共同認可和實踐的核心教育價值觀。因而，理念提煉的第二步就是提煉學校辦學的核心價值觀。要完成這一步，就要在綜合和分析前期調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上進行充分思考，然后提出一些選項加以研討和碰撞，最后確定核心的概念及其表述。同時，還應對所確定的核心價值觀進行闡釋，將其教育意義充分開掘出來，并進行宣傳和學習。

三、學校精神文化體系的提升和闡釋

學校精神文化體系指的是學校的核心價值、辦學目標、育人目標、校訓、校徽、校歌、教風、學風、校史等內(nèi)容。每個學校在發(fā)展的過程中，都會逐漸形成自己的教育理念和辦學精神、核心價值，并因此引申出具有本校特色的校訓、校風、學風等，但我們往往會只看到已經(jīng)成文的校訓、校風、學風等內(nèi)容，沒有將其背后隱藏的教育理念和核心價值觀提煉出來。而這種提煉過程往往是至為重要的，是學校精神文化體系的提升和升華的過程，也是彰顯我校區(qū)別于他校的關(guān)鍵點之一。因而，理念提煉的第三步是提升和完善學校精神文化體系的各個條目。

四、學校文化實踐體系的梳理和建構(gòu)

理念提煉的第四步是從核心辦學理念出發(fā)，對學校文化實踐體系進行梳理和建構(gòu)。學校一旦樹立核心價值觀，就要在各項工作中體現(xiàn)這一價值觀。學校文化實踐體系包括課程文化、課堂文化、教師文化、學生文化、管理文化、公共文化、物質(zhì)環(huán)境文化等內(nèi)容。這七個方面的工作如何在自身規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)辦學理念的要求，從而展現(xiàn)出學校的辦學風格和特色來，就需要學校充分把握核心理念內(nèi)涵，梳理已有的工作成果，確定更加明確的工作方向。例如，在理念的指導下，學校要構(gòu)建什么樣的課程體系，要創(chuàng)設(shè)什么樣的課堂，要形成什么樣的管理，等等。