2019年4月13-14日，由南寧師范大學、廣西壯族自治區電化教育館、廣西教育技術學學會和中國電子學會教育工作委員會聯合舉辦的“2019年全國中小學創客教育論壇”，在廣西南寧市隆重舉行。在為期兩天的活動中，主辦方以專家報告、專題分享的形式，結合觀摩展示課，參觀校園創客空間、教師工作坊、創客文化節等活動一起，探討了中小學階段，創客教育在結合實踐活動等課程中的整合應用，促進創客教育在學校的可持續發展。以及，在當今人工智能大力發展的時代背景下，人工智能教育應該如何開展。

　　陳小橋攜無人車課程，亮相教師工坊活動

在教師工作坊環節中，來自廣西柳州二中創客空間和校本課程開發項目負責人、廣西第八屆青年科技人才、全國十佳機器人教練員，同時也是威盛人工智能研究院講師陳小橋老師，進行了《基于無人車的人工智能課程開發教學實踐》的人工智能科普教育分享課程。小橋老師從人工智能的重要性談起，結合中小學人工智能科普教育現狀，運用威盛創造栗無人駕駛創作套裝，現場展示了無人駕駛智能車的實現過程，并講解了圖像識別的原理、無人駕駛編程環境與模擬器。此次課程獲得了與會教育工作者們的高度贊譽。小橋老師告訴記者：“教師工坊的活動不僅讓一線教師進行了具體的教學活動，探討了教學過程中的諸多問題，更讓一線教師體會到在實際教學過程中，不但要了解教育理念，更要熟悉掌握的教學內容和教學過程，以及操作實施辦法。”

　　“人工智能科普教育，是適應未來智能社會生活的教育活動”

作為下一代教育基金會實踐與創新工程人工智能專家委員會委員，小橋老師是國內第一批機器人教學的老師，也是國內第一批做創客教育活動的老師。通過多年的教育實踐工作，小橋老師認為中小學人工智能科普教育，是面向中小學生普及人工智能科技知識，適應未來智能社會生活的教育活動。通過感受體驗和動手創造，讓中小學生了解人工智能在生活中的廣泛應用，對人工智能工作原理有初步的認知，并通過學習實踐能夠掌握編程的基礎知識和創造的基礎能力，達到創作簡單的人工智能作品，從而激發中小學生探索和學習人工智能的興趣，幫助其樹立正確的人工智能價值觀，成為未來國家科技教育創新人才。

抱著“對中小學進行人工智能科普教育”的理念，小橋老師第一時間結合了威盛創造栗，著手在校本課程中開發了一系列的人工智能活動，獲得了學生的熱烈歡迎。此次2019年全國中小學創客教育論壇教師工坊活動中，小橋老師亦選擇了威盛創造栗無人駕駛創作套裝進行課程分享，以便更為廣泛地普及人工智能科普教育目標，即構建人工智能認知、掌握基礎知識和應用技術、能夠制作簡單的人工智能作品、樹立人工智能時代正確價值觀。

　　“中小學人工智能科普教育需要接地氣”

談到如何開展中小學人工智能科普教育工作，小橋老師說了三個字：“接地氣”。其實，在教學實踐過程中發現，中小學校不乏高高在上的理論，可如何讓這些看似很難的知識，變為淺顯易懂，讓孩子們容易接受的內容，這很重要!現在的中小學校，其實需要一套完整的人工智能教育課程體系。為不同階段的青少年，打造一個循序漸進、逐步深入的學習過程。課程需要配合孩子們的興趣，從教到學到用，有很強的可操作性。

興趣是孩子們最好的老師，如何激發孩子們的興趣，也是小橋老師在一線教學過程中注重的環節。將興趣轉化成學習人工智能知識的動力，帶領孩子們將理論知識與實際應用相結合，創造出自己的人工智能作品，這些都需要完整的人工智能科普教育課程體系的支持。能夠很快地把孩子們帶入作品的制作過程，通過動手完成作品，從而理解作品原理，輕松地學習人工智能知識。這是小橋老師在多年的人工智能教育實踐工作中總結出來的經驗，他認為這樣的人工智能科普教育，才能擲地有聲地給孩子們帶來真正實際的內容，而不是對人工智能僅有一個模糊的概念。

　　以一線專家為基石，夯實中國人工智能科普教育之本

未來，人工智能將成為引領中國的戰略性技術，新一輪產業變革的核心驅動力正在奮然崛起。大力推廣人工智能科普教育，是構建開放協同的人工智能科技創新體系的基礎，也是建立新一代人工智能基礎理論體系的根本。人工智能科普教育之路任重而道遠，有小橋老師這樣奮戰在一線的人工智能科普教育工作者出現，我們有理由相信通過產、學、研各個階層的一致努力，逐步完善人工智能科普教育體系，必然能為中國人工智能發展提供人才保障和創新源動力。