暑假里，甘肅省平涼市莊浪韓店小學里熱鬧非常：學生們有的在拼樂高積木、練習彈鋼琴，有的學習操控機器人、試試3D打印，還有的看看書、練練字……

莊浪縣不通鐵路、不通高速，是甘肅省18個干旱貧困縣和國家扶貧開發重點縣之一。但這里的學子卻能感受到素質教育的新成果——由南開大學援建的一間間“公能”素質教育發展教室正在建設使用。

2012年11月，中央明確南開大學對口莊浪縣定點扶貧任務。秉承“允公允能、日新月異”的南開大學充分發揮教學育人方面優勢，特別將援建的教室命名為“公能”，以期學生們既有愛國愛群之公德，更有服務社會之能力。

每個“公能”教室里，都有機器人套裝、編程教育套裝、可編程無人機、3D打印設備、智能資源采集競賽場地等“硬核”設備，還有教育資源類、繪畫書法類、自然科普類、棋牌益智類等硬件模塊。為提高孩子們動手能力，每間教室還專門配置了動手構建類模塊，開展科學教育和實驗教學，著力培養孩子認知能力，促進思維發展，激發創新意識。

莊浪縣農村學校多，教育資源分布不均衡。針對這一情況，南開大學著眼于推動實現當地基礎教育資源均衡化和高質化，加大力氣援助莊浪鄉鎮學校發展。南開大學2018年援建的14間“公能”教室全部位于鄉鎮小學，今年援建的二期15間教室目前正在建設中，力爭實現全縣鄉鎮中心小學全覆蓋。

為了讓當地教師掌握“公能”教室所需相關技術，南開大學舉辦莊浪縣2019年新入職教師培訓班，已完成培訓技術人員458人;完成培訓“公能”素質教育發展教室相關學校技術教師28人。

南開大學援建“公能”教室得到了莊浪縣委、縣政府的大力支持，也獲得了當地師生和家長的一致好評。在莊浪盧洼小學，“公能”教室成為學校開展課外活動的重要載體，每周四下午，是科技興趣小組的活動時間，“組裝機器人”“給機器人設計動作”“組裝模塊飛行器”……在科技興趣小組的活動表上，“公能”教室的各個模塊都被充分利用起來，每個活動時間都有不同的內容。

莊浪的教師們也深刻感受到了“公能”教室給當地教育帶來的改變。“開展小學生科技探究活動非常重要!”柳梁小學教師王利君說，通過“公能”教室，學生的科技創新意識和能力實現了理論與實踐的完美結合。