距香港38海里、距澳門41海里，方圓100公里范圍內匯集了粵港澳大灣區全部11座城市，在粵港澳大灣區畫一個圈，廣州市南沙區就位于這個圈的幾何中心。國家級新區、自由貿易試驗區、粵港澳全面合作示范區……這樣一個中心位置賦予廣州南沙多重國家戰略疊加的發展優勢。

廣州市南沙區南沙小學足球特色活動。南沙區教育局供圖

得天獨厚的區位優勢和發展前景正吸引著大量的優秀人才會聚南沙干事創業。面向未來，南沙要滿足本土居民和外來人才的多元教育需求，必將強烈呼喚優質的、個性化的教育。如何打造與城市定位相匹配的教育?這是南沙這個廣州最年輕的行政區面臨的考驗，其實也是很多新興城市面臨的共同挑戰。

近年來，南沙區提出“適合的教育”理念，以滿足不同人群的不同入學需求，既為全體學生提供高質量的共同基礎教育，也為學生提供不同的適合其身心特征的教育支持，全面提升南沙教育公共服務配套品質，吸引更多優秀人才在此扎根。

　　在家門口就能上好學

充足的優質教育資源是實現“適合的教育”的前提和基礎。近年來，南沙加快引進不同類型、不同層次的優質教育資源，滿足不同人群、不同選擇的入學需求，為南沙區未來人口的教育需求增長預留了足夠的空間。

“只有營造良好的教育生態，才能形成更具吸引力的創新、創業、就業環境，集聚和培育創新人才、企業。”南沙區教育局相關負責人坦言，雖然南沙教育總體水平取得了很大進步，但在廣州市教育坐標體系中的顯示度還需加強，“與南沙目前的發展定位還有一定差距”。

慶盛站，是南沙區域內廣州地鐵4號線的站點，也是廣深港高鐵站點，香港科技大學(廣州)的選址就在這里。未來，南沙將打造中國首個聚集多家海外知名私立學校的國際化教育園，引入美國林肯中學、斯坦福實驗學校以及英國國王學院、威爾森學校和伊麗莎白女王醫學院等國際化學校，構建從幼兒園到大學的全鏈條教育。

同時，南沙還大力推進基礎教育國際交流與合作，積極和香港姊妹校在辦學模式、教育理念、課程建設、教師管理、校園文化建設等方面充分交流。

南沙還持續引進省、市優質教育品牌。在引進廣州市第二中學南沙天元學校、廣州大學附屬中學南沙實驗學校的基礎上，又引進了廣州市教研院實驗教育集團的灣區實驗學校、灣區實驗幼兒園、廣州外國語學校附屬學校、執信中學等。此外，南沙區還加強與國內高校的合作，成功引進了華南師范大學附屬南沙中學、小學和幼兒園，廣東外語外貿大學附屬南沙學校和北師大基礎教育實驗學校。

“目前南沙已匯聚相當多的優質教育資源。”南沙區教育局相關負責人介紹，南沙區成立了優質教育項目引進局際聯席會議制度，為引進項目提供“一站式”服務。

在引進優質教育資源的同時，南沙區還著力擴大本地優質教育資源輻射面，對區屬學校進行集團化辦學嘗試。金隆小學和南沙小學是當地的優質校，2018年4月分別掛牌成立教育集團，2019年又兩次擴容。“集團化辦學后，集團內部教師之間的交流大幅增加，學校管理、課程教學等各方面實現了共同提升。”南沙小學教育集團總校長曾志偉說。

“南沙有信心、有能力在5年內，打造與南沙發展定位相匹配的教育。”南沙區教育局相關負責人介紹，“十三五”期間，南沙區投入72億元，規劃新建學校23所，改擴建學校18所，新增學位5.2萬個，總學位數達13萬個，可滿足未來南沙常住人口達到110萬人時居民子女入讀需求，相比之下南沙目前常住人口約有80萬，“既能讓南沙的孩子在家門口就上好學校，又能保障來南沙發展的人才子女入學，解除他們的后顧之憂。”

豐富且符合學生個性的課程體系

南沙橫瀝中學校長劉克風發現，近年來，學生家長會有了新變化：“原來開家長會，人能來齊就不錯了，現在不僅人來齊了，還有家長穿西裝來，非常重視。”

橫瀝中學是一所農村中學，學生大部分是周邊漁民的孩子，生源基礎相對薄弱。如何激發學生的學習興趣是劉克風和同事們一直思考的問題。因此，學校調整課程結構，在保證國家和地方課程的基礎上，重點開展活動課程中的體育、藝術、科技“三善”課程，構建“多元至善”的課程體系，尋求有別于城市學校的差異化發展路徑。

“變化是明顯的，學校的影響力也在擴大。”劉克風說，橫瀝中學的田徑隊、籃球隊和足球隊多次獲得廣州市相關比賽一等獎，原來少有的市一級的現場觀摩會2019年在橫瀝中學就開了兩次，家長們看到孩子的變化，也逐漸認可學校。

“學校內涵發展的核心是課程，課程的品質決定學校的教育質量，適合的教育必然要有豐富且符合學生個性的課程體系。”南沙區教育發展中心主任胡志橋說。

作為全國基礎教育課程改革實驗區之一，也是廣東省首個實驗區，近年來，廣州南沙借助教育部基礎教育課程教材發展中心的智力資源和平臺優勢，結合南沙教育現狀，出臺一系列文件、政策，鼓勵學校對課程進行頂層設計，優化課程結構，構建適合學生發展的課程體系，并率先開展區域內初高中課程銜接試點。

在疫情發生前，每天下午放學，金隆小學一年級學生高子涵并不著急回家，而是留在學校參加自己感興趣的社團課程。學校課后個性化社團共設有書法、語言、科技、美術、思維、運動健康、音樂藝術和校隊等八大類180多門課程，學生可以根據自己的興趣每學期選擇2—3門課程。

“除了個性化的社團課程以外，學生還可以選擇室外自主游戲課程，一定比例的、學習能力不足的學生還可以選擇學習幫扶課程。”金隆小學教育集團總校校長李明秋說。

金隆小學基于全面、關注個性的“慧心課程”是學校的辦學特色，基礎課程、拓展課程、特色課程覆蓋學生德智體美勞全面發展，更可貴的是，學校所有課程面向全體學生。

“少數學生的特色不是學校特色，只有覆蓋全體學生的特色課程才真正是一所學校的校本特色課程。”李明秋說，對每一名在學校就讀6年的學生而言，他們獲取學校課程的時機和時量都是一樣的，只是因為興趣不同選擇的學習內容不同而已。

除了金隆小學的“慧心課程”外，南沙的中小學都有著獨具特色的課程體系，比如，憑山而立、向海而生的南沙小學構建了以山海文化為核心的“明德課程”，立足于嶺南水鄉名鎮的東涌中學打造了以沙田文化為特色的“水鄉新韻課程”。“我們希望每名學生都能在學校找到適合的、量身定制的課程，打破‘千校一面’，從而促進學生個性發展。”南沙區教育局相關負責人說。

建設人工智能精準化教學體系

近日，廣州市中小學生錯峰返校復課，回到了久違的校園。“停課不停學”期間，南沙區線上教學全面鋪開，先期建成的200多間智慧教室發揮了大作用。

人手一臺平板電腦，是南沙一中師生的標配，智慧課堂已經覆蓋學校所有初中和高中班級。

“適合的教育意味著要全面了解學生學習的全過程，滿足不同學生對知識難度、深度、廣度的個性化需求，結合他們自身的能力特點探索適合的學習模式。”南沙一中副校長陳宏峰說，學校利用智慧課堂和智學網提供的數據開展適合的教育，教和學過程中的行為都被數據記錄、分析和診斷，實現教師教情、學生學情的及時精準反饋，最終實現學生自主和個性化的學習。

南沙一中高二物理教師李子根是80后，有著10多年的教齡，對智慧課堂教學得心應手。在大數據的支持下，他可以直觀看到學生習題的正確率，構建班級錯題庫，根據不同學生的學習情況推送不同難度的作業。不僅如此，智慧教育系統還會從海量的教學資源中，根據他的教學風格和資源使用頻率自動推薦教學資料，“比以前備課找資料節省了大約一半時間”。

南沙一中高三學生楊杰浩每天都會花大約兩個小時通過平板電腦完成作業，復習老師分享的課件。智慧教育系統記錄了他在平板電腦上作答的每一份試卷、每一次作業、每一個知識點的掌握情況，并形成楊杰浩獨一無二的數據“畫像”。作為智慧教育系統的深度用戶，他的積分排名全國第一。“我的目標是考上浙江大學。”楊杰浩撓撓頭說。

“由于日常對智慧課堂的深度使用，疫情期間高三學生的線上教育基本實現復習進度不影響，學生要求不降低。”陳宏峰說。

目前南沙區已出臺人工智能+智慧教育發展規劃，提出建成基于人工智能的精準化、個性化教學體系，并首期建成220個智慧課堂教室，實現全區高中智慧課堂全覆蓋，智能備課、智能授課、智能評測、智能作業、智能錄課等在實驗學校常態化應用。

近年來，南沙區中高考成績穩步提升，在2019年高考中，首次實現全部考生能升大學、六成考生能上本科。

“隨著粵港澳大灣區建設提速，南沙將迎來重要發展機遇。南沙教育將結合廣州城市副中心、粵港澳大灣區城市群核心門戶城市的定位，用優質教育資源，發揮‘助推器’作用和‘磁吸效應’，提升南沙整體的經濟發展能力。”南沙區教育局相關負責人說。