3月28日，在國家智慧教育平臺開通三周年之際，教育部在京以“人工智能與教育變革”為主題，舉行國家教育數字化戰略行動2025年部署會。
　　
　　透過這場部署會和相關活動，積極推動人工智能賦能教育強國建設的路徑和前景更加明晰。
　　
　　牢記立德樹人
　　
　　促進全面發展
　　
　　不久前的全國兩會上，習近平總書記在看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時，談到人工智能賦能教育時強調：“教育數字化，有些問題要分清楚�！薄敖逃�，不能把最基本的丟掉。”
　　
　　哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？從部署會的工作部署和活動安排，可見端倪。
　　
　　比如，教育部黨組書記、部長懷進鵬在部署會上強調：“必須牢記使命，始終堅持服務立德樹人這一根本任務，始終堅持‘五育’并舉、促進學生全面發展的目標不動搖�！�
　　
　　無論人工智能開發什么樣的應用場景，推出什么樣的工具手段，建設什么樣的平臺載體，最終都是要服務于立德樹人的根本任務。
　　
　　部署會上，北京郵電大學校長徐坤以“人工智能賦能教育變革”為題，為人工智能校長局長專題培訓班講授第一講。他鮮明指出過度依賴人工智能的隱患：“現實中，如果學生依賴AI，就容易導致思維懶惰，缺乏獨立思考、權衡判斷的意識與能力，容易讓AI‘牽著鼻子走’�！�
　　
　　“科技發展‘兩面性’是普遍規律，在帶來便利的同時，也會帶來新的挑戰，關鍵是要把握好方向、控制好力度，追求技術與價值的平衡�！毙炖ぬ嵝�。
　　
　　部署會強調，要深刻領會習近平總書記的重要講話精神，科學把握人工智能在教育強國建設中的定位、方向、方法，積極推動人工智能賦能教育強國建設。
　　
　　技術為我所用，方能海闊天空。在數字化大潮中，教育戰線更要準確把握人工智能時代教育的“變”與“不變”。
　　
　　勇于改革創新
　　
　　優化能力結構
　　
　　深入推動人工智能賦能教育變革，必須勇于改革創新。
　　
　　閱讀，是最古老的教育方法和教學活動之一，有著極其成熟的教學模式。人工智能該如何賦能“新閱讀”？
　　
　　會上，北京四中北海校區教師夏鵬分享了師生們的探索。針對青少年學生閱讀特點，學校精心打造以線下閱讀為基礎、線上閱讀為拓展的全方位、立體化閱讀生態�！熬€下紙質書籍以其特有的墨香與觸感，賦予學生沉浸式深度思考的空間。線上圖書資源庫，以海量文本、多媒體互動及智能檢索功能，突破時空限制，極大地激發了學生閱讀熱情。”夏鵬介紹。
　　
　　當“最古老”也能在“最新潮”里迸發“新活力”，教育戰線無疑應該更加自信，全面推動人工智能技術融入教育教學全要素、全過程，全方位助學、助教、助研、助管、助國際交流。
　　
　　而在這一過程中，干部、教師的素質至關重要。
　　
　　部署會提出，必須優化能力結構，學校管理者要提升數字化領導力和駕馭力，廣大教師要提升數字教學能力，促進科學教育與人文教育協同，塑造學生適應人工智能時代的素養能力。
　　
　　在授課中，徐坤表示，人工智能素養已成為教師發展的重要素養之一，“其不僅包括技術層面的認知，還包括思維層面的能力、情感層面的態度和價值層面的判斷，真正的人工智能素養是內外兼修的統一體，既要‘懂技術’，也要‘懂教育’，更要‘懂人心’”。
　　
　　擁抱新技術、提升新素養，教育者、學習者一個都不能少，唯有全力以赴，方能構建共生、共學、共研、共創的未來教育新格局。
　　
　　構建“三大中心”
　　
　　“建”“用”良性互動
　　
　　國家教育數字化戰略行動實施3年來，國家智慧教育平臺已成為世界規模最大的高質量數字教育平臺。站在全新的歷史起點上，國家智慧教育平臺如何進一步找準定位，優化升級，更好發揮支撐和服務作用？
　　
　　部署會給出構建“三大中心”的明確方向：構建高質量國家資源中心，打造國家公共教育資源服務平臺；構建國家教育服務中心，打造國家公共教育服務平臺；構建人人可學的終身學習中心，打造國家終身教育平臺。
　　
　　對此，今天正式發布上線的國家智慧教育平臺2.0智能版有著鮮明體現。
　　
　　——新上線一批教學資源，其中中小學平臺新上9161節、智慧職教平臺新上6560節、智慧高教平臺新上15111節、終身教育平臺新上1925節；
　　
　　——新增12項政務服務事項，形成八大類、51項政務服務；
　　
　　——終身教育智慧教育平臺功能全面智能升級，白澤智慧學伴、AI智能搜索、AI視頻總結、AI視頻導航四大智能應用正式上線。
　　
　　尤其需要注意的是，部署會強調，要強化內容建設和育人導向，完善“建”與“用”的良性互動機制。
　　
　　會上，海南省教育廳、青海省教育廳展示了“建”“用”良性互動的豐碩成果。
　　
　　比如，在海南省文昌市，通過“國家平臺+同步課堂”模式，累計推送城鄉共享課程1.2萬節，鄉村教師下載使用率達92%；全市鄉鎮學校音體美課程開課率從58%提升至97%，城鄉學校教學質量差距不斷縮小。
　　
　　比如，青海聚力破解“網絡弱、設備缺、運維難”等瓶頸，集中力量為32個縣區188所學校配備計算機教室和校園網絡。農牧區學生和教師每百人訪問國家平臺量分別為8.03萬、27.9萬，環比高出67.3%、19.7%。
　　
　　建強建優質、多用多磨合，“兩條腿”走路的國家平臺，步伐愈加堅實有力，行穩致遠。