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中國教育裝備行業協會會員
證書編號：001379
會員編碼：32010616
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教育裝備網VIP會員
會員年限：14年會員 |
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GX-Mem-B-080731-440 |
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江蘇,南京 |
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王克芳 |
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13405879778 |
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025 83204284，025-83300205 |
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210009 |
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南京市寧海路122號南京師范大學信息技術樓 |
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南京遠飛科技有限公司 |
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| 低碳環保科技館建設方案 低碳環保 健身發電
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| 低碳科技館以低碳為主題，通過互動性展品，讓學生了解碳的形成、分布、存在形式與遷移、重要的碳的單質和化合物的性質和用途，以及碳在自然界的循環等與碳相關的基礎知識，是學生了解低碳生活、低碳城市、低碳經濟的
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| 幼兒園科學發現室建設方案 幼兒STEAM實驗室
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| 在創設幼兒園科學發現室時，給幼兒提供的科學教育內容符合科學的原理，不違背科學事實。即強調給幼兒正確的、符合客觀事實的科學知識，幼兒園科學發現室創設圍繞科學教育的目標而進行，充分體現了環境的教育性。
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| 幼兒科學實訓室建設方案 學前教育實訓室
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| 科學實訓室由基礎設備、圖書、科學技術類（科技玩具探究操作）、生命科學類、物理科學類（聲光電磁）、力學系列、地理科學、落地式活動儀器和智慧墻等方面的體驗主題組成。這些體驗主題集科學性、知識性、趣味性、
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| 中小學校園小型科技館展品方案
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| 學校小型科技館由聲、光、電、力、磁、能、水、氣、新材料等系列儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產生、水的循環、能的轉化、磁場變化等自然常識。
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| 中小學科學探究實驗室 科技教室建設方案
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| 科技活動室由電磁學、力學、光學、熱學、能量轉換、生命科學、數學和機器人等九個模塊組成，按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織。創設一種科學探究實驗環境（實驗設備、實驗方式、
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| 數學實訓室的建設方案
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| 數學實訓室的建設,可搭建一個數學探究交互式平臺,在數學專業課的實驗教學和中學數學教法課的實踐教學中開展“觀察”、“思考”、“探究”等教學環節，以確保“直觀感知—操作確認—思辨論證—度量計算”
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| 高中科技室建設方案
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| 科技活動室由電磁學、力學、光學、熱學、能量轉換、生命科學、數學和機器人等九個模塊組成，按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織。創設一種科學探究實驗環境（實驗設備、實驗方式、實驗氛圍）。
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| 小學科學探究實驗室配置方案
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| 小學科學探究實驗室是激發小學生對自然科學的學習興趣，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的重要基地。本實驗室產品是在充分考慮小學生的心理特點和認知能力而設計的，包括標本、模型及趣味實驗儀器等。
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| STEAM實訓室建設方案 學前STEAM教室配套
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| STEAM實訓室有利于發展幼兒的好奇心，培養幼兒的科學興趣和對周圍世界的積極大度。有助于幫助幼兒積累科學經驗，發展智力并掌握科學探究的方法和技能，有利于幼兒主動性、自信心、獨立性、創造性等品質的發展。
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| 科學探究實驗室 中小學科學探究實驗室儀器
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| 科學探究實驗室由電磁學、力學、光學、聲學、生命科學、新能源、地球科學、綜合等九個方面的系列儀器組成。這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，將光的反射、聲的傳播、力的分解、電的產生、水的循環
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