一、科學(xué)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)思想：
科學(xué)實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)幼兒園師資的重要場(chǎng)所。幼兒園師范生通過(guò)科學(xué)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)具有以下兩個(gè)方面的能力：
1、今后能指導(dǎo)幼兒園建設(shè)“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”和各種活動(dòng)區(qū)。
2、在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和各種活動(dòng)區(qū)能引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一系列有效的科學(xué)活動(dòng)。
因此，科學(xué)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)主要分為兩大功能模塊：
1、以拼裝和手工制作為主要內(nèi)容的活動(dòng)模塊。
2、演示模塊。
二、科學(xué)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)成
科學(xué)實(shí)訓(xùn)室由基礎(chǔ)設(shè)備、圖書(shū)、科學(xué)技術(shù)類（科技玩具探究操作）、生命科學(xué)類、物理科學(xué)類（聲光電磁）、力學(xué)系列、地理科學(xué)、落地式活動(dòng)儀器和智慧墻等方面的體驗(yàn)主題組成。這些體驗(yàn)主題集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、操作性于一體，以直觀的形式演示出來(lái)。學(xué)生親自操作，動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。
三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的作用
作為一種專用活動(dòng)室，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室不同于科學(xué)角。它是一種擴(kuò)大了的以幼兒自主學(xué)習(xí)為中心的科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，是一種引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探索并獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)能力、養(yǎng)成科學(xué)精神的環(huán)境。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室應(yīng)具有以下功能：
1、 能夠及時(shí)滿足幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的需要。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室空間較大，材料豐富，能充分滿足兒童探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。例如，在科學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)材料的提供及時(shí)支持幼兒的想法，極大地滿足了幼兒隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的需求，保護(hù)并激發(fā)幼兒的科學(xué)探究精神。
2、 能夠滿足不同年齡段幼兒的探索需要。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室作為一種全園共享的課程資源。其材料不是按照年齡階段提供的，而是混齡提供的。全園不同年齡班的幼兒都能在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室找到適合自己探索的材料和工具。也就是說(shuō)，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。不同年齡的幼兒可以根據(jù)自己的水平選擇不同操作難度的材料。也可以根據(jù)自己的想法用不同的方法操作同樣的材料。例如，大班和中班幼兒都可以開(kāi)展“光與影”的科學(xué)探究活動(dòng)，但各有各的探究?jī)?nèi)容。
3、 能夠發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是以幼兒自主學(xué)習(xí)為中心的科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，它給予幼兒充分的自主權(quán)。有助于幼兒發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，活動(dòng)的內(nèi)容、伙伴、材料、玩法等都由幼兒自己選擇和決定，對(duì)事物有共同興趣的幼兒會(huì)自發(fā)組成合作小組一起商量，共同完成任務(wù)。幼兒通過(guò)獨(dú)立自主的探究活動(dòng)以及與同伴的合作交流獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，真正體會(huì)到科學(xué)探索的樂(lè)趣。
四、教師的引導(dǎo)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的活動(dòng)以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，教師主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行引導(dǎo)。
1、 通過(guò)提供材料間接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室教師一般不對(duì)幼兒的科學(xué)探究作直接指導(dǎo)。主要是通過(guò)提供豐富的材料對(duì)幼兒進(jìn)行間接引導(dǎo)。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中，教師盡量不要把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,干預(yù)幼兒的活動(dòng)。幼兒園根據(jù)探究的重點(diǎn)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)行區(qū)域劃分，在每個(gè)區(qū)域中提供相應(yīng)的不同操作難度的低結(jié)構(gòu)材料，以便幼兒根據(jù)自己的水平和興趣開(kāi)展探究活動(dòng)，幼兒通過(guò)探索來(lái)豐富自己的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、基于觀察引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)
既然教師在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中對(duì)幼兒的引導(dǎo)主要是通過(guò)提供材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么教師對(duì)幼兒的觀察了解就顯得非常重要。然而，觀察不等于簡(jiǎn)單地看。觀察是教師在看的基礎(chǔ)上，有選擇地判斷幼兒的興趣在哪里，幼兒對(duì)哪些材料和現(xiàn)象感興趣，幼兒傾向于用什么方式探究等，而這些信息恰好可以成為教師提供材料、組織后續(xù)活動(dòng)的線索
3、個(gè)別化地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，建構(gòu)個(gè)人知識(shí)的場(chǎng)所。因此，教師不應(yīng)該對(duì)幼兒提統(tǒng)一的要求，也不應(yīng)為每個(gè)幼兒設(shè)置特定的目標(biāo)，而應(yīng)在提供材料、觀察了解的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。然而，由于部分教師對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的了解與理解并不深入。他們有時(shí)會(huì)采用集體教學(xué)中常用的講解、討論等方法指導(dǎo)幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，將尊重個(gè)別差異、強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室變成另一個(gè)集體教學(xué)場(chǎng)所。教師在具體引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡量避免這種集體教學(xué)式的講解和討論。
4、在寬松自由的氛圍中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)
教師就要給幼兒充分的發(fā)現(xiàn)和探索的自由。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、支持幼兒的行為。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的心理環(huán)境；其次，在不影響他人的情況下，教師要盡可能減少不必要的行為控制。
5、家園合作引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，幼兒可以根據(jù)自己的水平開(kāi)展感興趣的活動(dòng)，從而對(duì)活動(dòng)過(guò)程留下深刻的印象且有話可講。教師應(yīng)充分把握幼兒好奇、好問(wèn)、好探索等特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒將自己在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中的探究、發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，同時(shí)教師也要積極和家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注并和幼兒一起解決科學(xué)探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。家園合作可以促進(jìn)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的深入開(kāi)展。
序號(hào)名稱單位數(shù)量
二、基礎(chǔ)設(shè)備部分
1教師講臺(tái)張1
2實(shí)驗(yàn)臺(tái)張6
3凳張42
4儀器柜張2
二、實(shí)驗(yàn)儀器
第1部分 生命科學(xué)系列
1無(wú)土栽培2型套2
2共聽(tīng)心跳，實(shí)驗(yàn)器二人共聽(tīng)心跳套2
3觸碰競(jìng)賽套2
4昆蟲(chóng)腹部觀察鏡套1
5生物顯微鏡2型套2
6心臟呼吸模型套2
7牙齒及骨骼模型套2
8大腦及眼睛模型2型套2
9人體軀干模型套2
10會(huì)說(shuō)話的人體模型3型套2
11手穩(wěn)定性測(cè)試儀套1
第2部分 地球科學(xué)系列
1探索太陽(yáng)系套1
2探索地球套1
3月球探測(cè)車套1
4星空投影儀套2
5體驗(yàn)地震臺(tái)套1
6星像儀實(shí)驗(yàn)盒套2
7風(fēng)向風(fēng)速實(shí)驗(yàn)套2
8地震儀實(shí)驗(yàn)套2
9模擬火山噴發(fā)套2
10不同土壤滲水性比較實(shí)驗(yàn)器套1
11月相變化演示儀3型套1
12月球儀套1
13伽利略溫度計(jì)套1
14三球儀套1
第3部分 物質(zhì)科學(xué)系列
1、電磁學(xué)系列
1人體導(dǎo)電套1
2電能和機(jī)械能（電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)）套1
3磁學(xué)實(shí)驗(yàn)箱套1
4磁懸轉(zhuǎn)輪 套1
5新能源綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）套1
6創(chuàng)客電子實(shí)驗(yàn)箱1型套1
7電能和機(jī)械能（電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)）套1
8電池原理（手電池）套1
9平衡球2型套2
10磁懸浮地球儀套1
11千人震實(shí)驗(yàn)器套1
12神奇輝光人體感應(yīng)導(dǎo)電球套1
13人體導(dǎo)電3型套1
14電磁彈簧 振子套1
2、力學(xué)系列
1基礎(chǔ)構(gòu)建套裝套1
2氣懸球3型套1
3水旋渦套1
4測(cè)蘋果下落的速度套1
5趣味動(dòng)感魚(yú)套1
6火箭演示儀/發(fā)射火箭套1
7隱身大力士（壓縮空氣）套1
8液體分層模型套1
9重力球套2
10袋鼠下坡套1
11怪坡（會(huì)爬坡的錐體）套1
12滾動(dòng)的方輪套1
13鋼球爬坡套1
14多軌競(jìng)速套1
15機(jī)翼升力演示儀（飛機(jī)為何飛起來(lái)）套1
16龍卷風(fēng)套1
17筋斗鼠（動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)換演示儀1）套1
18奇異的翻轉(zhuǎn)環(huán)套1
3、光學(xué)系列
1神奇的光三原色合成演示儀個(gè)1
2永遠(yuǎn)向右套1
3空中成像套1
4時(shí)光隧道套1
5光學(xué)實(shí)驗(yàn)儀套4
6穿墻而過(guò)套1
7多彩的手印套1
8三維立體空間探索套1
9百頁(yè)窗模型套1
10新型小孔成像套1
11魔 箱套1
12電動(dòng)調(diào)色盤套1
13翻轉(zhuǎn)的鏡像套1
14光壓風(fēng)車套1
15科技之光套1
16多像鏡套1
4、聲學(xué)系列
1無(wú)線電臺(tái)套1
2聲音的能量套1
3聲音的奧秘套1
4魚(yú)洗實(shí)驗(yàn)器套1
5無(wú)弦琴套1
6超聲霧化套1
7振動(dòng)聲波套1
8聲音的奧秘套1
5、綜合系列
1綠色能源套4
2水能和風(fēng)能應(yīng)用模型--水能大力士套4
3★天上來(lái)水套1
4太陽(yáng)能小屋套1
第4部分 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)
1數(shù)據(jù)采集器套1
2傳感器藍(lán)牙模塊套1
3聲音傳感器套1
4溫度傳感器
套1
5電流傳感器
套1
6光強(qiáng)傳感器
套1
7位移傳感器
套1
8力傳感器★
（提供樣品）
對(duì)1
9電壓傳感器
套1
10磁場(chǎng)傳感器
套1
11壓強(qiáng)傳感器
套1
12呼吸率傳感器
套1
13空氣質(zhì)量檢測(cè)傳感器套1
14人體感知傳感器套1
15煙霧傳感器套1
16火焰?zhèn)鞲衅魈?
17附件套1
第5部分 人工智能與機(jī)器人
1聰明的機(jī)器狗套1
2腦控機(jī)器人套1
3恐龍?zhí)?
4智能小象套1
5吸力機(jī)器人創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)盒套1
6智能家居機(jī)器人套1
智慧墻創(chuàng)意區(qū)
1光電盤塊1
2抽屜原理塊1
3唱國(guó)歌塊1
4生命游戲塊1
5電影原理(視覺(jué)暫留)塊1
6音樂(lè)噴泉塊1
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