核心提示：上海寶山區教育局加快推進區域學前教育發展，實施“學前教育三年行動計劃”，將學前教育改革和發展作為教育事業發展的重要組成部分，為每一個適齡兒童提供基本均衡的教育機會和高質量、多形式的教育服務。

　　上海寶山區教育局加快推進區域學前教育發展，實施“學前教育三年行動計劃”，將學前教育改革和發展作為教育事業發展的重要組成部分，為每一個適齡兒童提供基本均衡的教育機會和高質量、多形式的教育服務。

　　創新帶教機制，實現優質發展目標

　　一是建立基地帶教機制，助推幼兒園優質辦園。寶山區教育局通過“內涵發展捆綁基地”項目，將成熟的基地園與三年內創級的幼兒園進行捆綁結對。把三年內有爭創市一級園目標的十家幼兒園組建成創優團隊，落實一對一帶教，制定帶教方案，明確帶教目標。通過問題診斷、團隊帶教和項目植入等形式，對創級園在園務管理、保教質量、后勤保健等方面進行全方位的指導。為區域內一批幼兒園在創優的路上，增強了信心，共享了資源，贏得了突破。

　　二是落實公民辦牽手項目，促進幼兒園均衡發展。借助新一輪學前教育三年行動計劃，發揮公辦幼兒園優質資源作用，開展公民辦幼兒園的牽手項目，確保全區民辦幼兒園都有一所公辦幼兒園牽手，制定牽手計劃，明確指導內容，確保每月一次結對活動，讓民辦幼兒園向著規范化、標準化的辦園方向發展。

　　三是打造特色發展共同體，引導幼兒園多元發展。充分發揮特級園長和特級教師的優質資源，建立“特色發展共同體”項目，選取管理能力強、專業技術精的園長作為特色發展共同體領銜人，每人帶教特色相似、辦園在3年以上的待發展幼兒園，形成特色發展共同體。開展幼兒游戲、有效教學、藝術課程和社會性情感教育等研究，形成全區可推廣、可輻射的研究成果，引領學前教育高位優質發展。

　　創新評價機制，提高學前教育保育教育質量

　　一是以評促建，健全質量監督機制。寶山區教育局出臺《寶山區保教質量監測指南》《寶山區幼兒園發展性教育督導評估手冊》，引導幼兒園圍繞園務管理、隊伍建設、保教質量、后勤保健等方面積極開展自評。通過基教、督導、教研三方聯合的視督導機制運作，發現和總結幼兒園發展中的成功經驗，分析存在的問題和困難。運用督導評估結果的杠桿作用和激勵機制的建立，引起各園對辦園水平的關注和追求，并對自主申報和通過“區示范園”“區規范一級園”的優質幼兒園給予物質和精神的獎勵，并和績效掛鉤。

　　二是動態監管，加強規范管理。加強規范管理，強化依法辦園、依法治教。健全依法治園體系，全區幼兒園均已制定并實施幼兒園辦園章程;加強收費監管，多部門聯手推進規范教育收費工作;推進質量評估，通過開展區示范園遴選評審工作、市一級園創建和復驗工作、新建幼兒園分等級指導與評估工作，以專項督導、綜合督導、幼兒園年度考核、家委會監督等巡查手段，切實加強幼兒園辦園水平的提升;落實安全保健制度，各類幼兒園積極推進幼兒園后勤人員社會化管理工作，建立健全幼兒園安全防護體系和應急措施，教育管理服務的科學化水平得到了進一步提高。

　　創新培訓機制，多途徑提升教師隊伍專業水平

　　一是針對青年教師側重過程培訓。通過見習教師規范化培訓，側重規范教學過程，提高教育教學能力;通過幼教專業課程培訓，提升教師的課程執行力和實施力;通過教師信息技術應用能力提升工程校級實踐體驗類課程培訓，推動學前教育管理的信息化建設進程。

　　二是針對成熟教師側重素養培訓。通過“青陶工程”，委托專門機構對5-10年教齡的教師開展名師帶教培訓，幫助教師掌握現代教育理念，適應教育環境變革，提高教育理論素養，提升專業能力。通過區域“教學月”的評優活動和“中青年教師”評優活動，在實踐過程中積極打造幼教名師。

　　三是針對管理人員側重領導力培訓。通過開設園長專題培訓班、組織專題培訓等形式，提升園長的課程領導力;實施浸潤式的干訓基地帶教，增強青年園長的管理經驗，提高青年園長管理經驗;通過開設工會主席培訓班、總務培訓班、各類專管員培訓等，提升中層干部的管理能力，服務于學前教育事業的發展。