山區的早上，薄霧輕紗，流水潺潺，江西省興國縣城崗鄉中心小學書法教師康平起了個大早。這一天，按照課程安排，他要去30多里外的回龍小學、榔槎小學進行每周一次的“走教”。這位省級書法協會會員，如今是城崗鄉十幾所鄉村完小的“書法共享教師”。這是興國縣在通過國務院義務教育均衡發展督導評估驗收后，推動從基本均衡到優質均衡所采取的系列舉措中的一項。

　　興國縣遍布各個山村的小學有424所，學生少于10人的有96所，因為規模小，不少學校一度無法按學科需求配齊配足專業學科教師。

　　2018年4月，興國縣教育局啟動“名校加分校、強校帶弱校”工程。

　　興國縣政協副主席、教育局局長李文濤介紹，這項工程通過把縣直學校優質資源與城郊學校“捆綁式”發展，搭建“共享列車”，在師資共享、教研共享、學生互通交流、研學旅行等方面進行探索，為全縣教育從基本均衡向優質均衡邁進積累發展經驗。

　　“所謂‘共享支教’模式，是指由教育局組織，每年從鄉鎮初中、中心小學招募或選派有音、體、美、科學、計算機、書法等學科專長的教師，組建支教志愿團，到本鄉鎮內有需要的邊遠村小、教學點開展支教。”興國縣教育局副局長邱昌源說。

　　為了最大限度地讓更多山區學生搭上“共享列車”，興國縣結合高校的大學生支教，充分發揮專業教師的學科優勢，與在崗在職教師的“走教共享”資源整合，使“共享教師”隊伍越來越大，師資配備日益科學合理。

　　在距離興國縣城近80公里的南坑鄉中葉小學記者看到，學校一、二年級學生正在認真地上著“共享支教”教師講的音樂課。該校負責人介紹，之前因為沒有專業音樂教師，學生甚至不知道什么是簡譜，自從贛南師范大學來了兩名支教教師后，學校音樂課開起來了，這所大山深處的農村小學還建起了合唱團。

　　目前，興國縣已有11個鄉鎮的320多名教師參加“共享支教”活動，194所邊遠山區學校的5800多名學生從中受益。

　　“下一步，我們會逐步完善‘名校加分校、強校帶弱校’和‘共享支教’模式，努力實現再偏遠的農村，孩子們也可以在家門口上到好學校，遇見好老師，讓鄉下孩子像城里孩子一樣接受到最好的教育。”李文濤信心滿滿地說。