在經濟全球化浪潮中，教育信息化建設從1.0邁向了2.0階段，智慧教育也迎來了爆發期。時代不斷遷移的過程中，銳取始終站在技術與應用的前沿，用“全場景錄播·全生態互動”的智慧校園方案，賦能智慧教學生態，推動教育信息化2.0的落地。

　　在智慧校園中，銳取的方案覆蓋了智慧錄播教室、精品錄播教室、云眼錄播教室、實驗室、校園電視臺、功能室、校園體育、報告廳八大校園場景，結合一體化教育資源平臺進行資源的記錄、傳播與分享，并以場景化、互動式的形式改變教育生態系統，打造師生時間、生生之間、校際之間的互動生態圈，促進優質數字教育資源的建設和應用，滿足學習者、教學者和管理者的個性化需求，賦以教育“智慧”的能量。

　　今年，在新興技術迅猛發展的浪潮中，銳取也不斷進行技術創新和教學方式的迭變，推出了智慧教室和智慧實驗室的全新解決方案，以幫助國家培養復合型創新創業人才為目標，突破既有的專業壁壘和邊界，助力理論教學與實驗教學的同步智慧升級，實現優質資源的同步共享。

　　智慧教室：個性分組打造開放課堂

　　傳統以教師為中心的滿堂灌教學方式已經不能滿足新的教育需要，學習主體的自我覺醒，促使一種新的課堂模式鋪開畫卷。

　　《學校教育信息化建設“十三五”發展規劃》《教育信息化2.0》等多類政策文件都提到要對課堂展開更加智慧的建設。基于此，銳取遵循新的教學模式和思路打造了智慧教室。空間布置由排排坐轉變為個性分組，課堂上，在老師的正確引導下，開展以學生為中心的討論式、開放式靈活教學方法，能夠通過小組討論、團隊合作等形式幫助大家分享知識，激發每個學生的創新思維。

　　銳取運用新興技術打造的智慧教室，能夠幫助教育受眾獲取有效的教學形式，比如老師在開放的教學環境中，能夠愛教、樂教、善教;學生在個性的學習環境中，能夠勤學、悅學、慧學;這個靈動的學習空間，也讓學校能夠集中管理、集中控制、集中維護。智慧的教與學，促進教育實現個性化的信息化發展。

　　智慧實驗室：放大操作構建共享實踐空間

　　除了理論教學，實驗教學也是學校培養創新性復合人才的重要一環。那么如何在實驗中注入科技元素，讓實訓教學更便捷，幫助學校更輕松地培養更多優秀的學生呢?

　　基于實驗教學場景的需求分析，銳取也融合信息化技術，創新打造了智慧實驗方案，圍繞“集中式培訓、定向式指導、場景化應用、資源化管理、規模化培養”五大核心，建立以“學生學習、老師教學、教學管理”為主的實訓教學模型，構建創新型人才培養模式。

　　銳取的智慧實訓教學分小組教學，老師的操作能夠實時投到大屏供學生觀摩，老師也能實時獲取每個學生每個小組的操作情況，進行針對性的指導，通過實時記錄每個學生對每一門課程的操作情況進行對比分析，把傳統的課堂變成“教、學、練、互動、聽、看、動” 結合的智慧課堂，通過“教、學、練”相結合提高教學素養，真正助力國家大規模培養創新型復合人才。

　　隨著一系列教育政策的發布，國家的教育信息化迎來了一次全面的升級。自提出“場景錄播”概念以來，銳取就一直布局校園全場景錄播、全生態互動應用，以連接各級終端的方式實現資源共享，為教育行業帶來更多互聯網+可能。

　　未來，銳取將更加堅定不移地革新產品與方案，用工匠精神創新每一個場景的教育教學方式，用行動助力智慧教育發展!