人工智能技術(shù)應(yīng)用于教師隊伍建設(shè)，使得研訓(xùn)工作發(fā)生了翻天覆地的變化。諸如線上視頻互動教學(xué)和研訓(xùn)，基于成績分析的教與學(xué)問題診斷等，實現(xiàn)了線上教學(xué)和研訓(xùn)，能夠幫助教師找到教學(xué)問題，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)問題，但還是無法幫助教師找到進一步解決教學(xué)問題的適合的教學(xué)路徑，幫助學(xué)生找到適合自己進一步完成學(xué)習(xí)的路徑。

　　11月20日，全國人工智能助推教師隊伍建設(shè)暨加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)現(xiàn)場推進會在石嘴山召開，與會代表實地觀摩了石嘴山市中小學(xué)教師智能研訓(xùn)中心、石嘴山市第三中學(xué)、石嘴山市第十五小學(xué)。通過現(xiàn)場觀摩，代表們看到了教師研訓(xùn)方式的變化，借助智能平臺，使得研訓(xùn)做的更精準(zhǔn)、更有效，教師能夠獲得更好老師和專家的在線幫助，使得教師隊伍整體快速提升有了可能。看到了老師和學(xué)生們在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的變化，能夠運用大數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真等智能工具開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。各種各樣現(xiàn)代化的手段，幫助教師將教學(xué)做得更好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性和時效性。

　　通過現(xiàn)場觀摩，最值得肯定和借鑒的是，石嘴山市已經(jīng)形成了一個非常有效、具有示范引領(lǐng)性的區(qū)域人工智能助推教師隊伍建設(shè)的有效工作體系。石嘴山市所形成的區(qū)域智能研訓(xùn)工作體系的亮點體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是智能研訓(xùn)工作思路好。石嘴山市在開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作過程中，不是簡單地運用智能云平臺開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動。他們針對課堂教學(xué)的瓶頸性問題，組織相關(guān)研究人員，建立智能教育研究團隊，借助智能技術(shù)手段持續(xù)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下課程教學(xué)新模式和智能技術(shù)應(yīng)用規(guī)律研究，并將所研究的課堂教學(xué)新模式及技術(shù)應(yīng)用規(guī)律通過多種形式的線上線下混合式研訓(xùn)活動及時推廣給所有教師掌握應(yīng)用。

　　二是智能教育研究團隊建立的好。市師訓(xùn)中心牽頭，由教研員、核心研究學(xué)校學(xué)科帶頭人、高校教育和信息化專家組成，形成了一線教學(xué)、教研和高校專家有機結(jié)合的智能教育研究團隊，確保了“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的課堂教學(xué)新模式研究能夠持續(xù)、深入、有效開展。

　　三是智能技術(shù)條件下的課堂教學(xué)新模式探索的好。從教與學(xué)流程優(yōu)化、教與學(xué)活動實施創(chuàng)新和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)重構(gòu)等不同層面創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的課堂教學(xué)新模式，針對教與學(xué)活動中可能存在的瓶頸性問題做系統(tǒng)分類、分層次梳理，并分別探索出能夠解決每類問題的有效途徑和方法，探索智能工具、智能教室和云平臺等有效支持課堂教學(xué)新模式的途徑與方法，再按照問題解決的途徑和方法選擇合適的資源、工具和系統(tǒng)應(yīng)用于教與學(xué)活動中。借助大數(shù)據(jù)、人工智能、VR/AR和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)，篩選優(yōu)化教與學(xué)路徑、智能工具和資源，為課程教與學(xué)路網(wǎng)體系建設(shè)做了有意義的探索并奠定了基礎(chǔ)。

　　四是在研訓(xùn)過程中智能技術(shù)應(yīng)用的好。首先是大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)有效支持課堂教學(xué)新模式構(gòu)建。智能教育研究團隊成員，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺，觀看、評課，獲得課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，分析課堂教學(xué)情況，并利用分析數(shù)據(jù)多輪迭代改進課堂教學(xué)新模式;其次是借助智能平臺，基于教師教學(xué)情況，有針對性開展線上線下混合式研訓(xùn)活動，并動態(tài)收集參加研訓(xùn)活動教師情況，全面掌控教師隊伍的提升狀況，及時動態(tài)調(diào)整研訓(xùn)方向和內(nèi)容，進一步調(diào)控研訓(xùn)活動安排。

　　在石嘴山市現(xiàn)有已經(jīng)取得成果基礎(chǔ)上，建議下一步工作應(yīng)在立德樹人的前提下，著重探索在人工智能、大數(shù)據(jù)、VR/AR和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)條件下，將教書和育人有機結(jié)合，深入系統(tǒng)開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)的探索和實踐工作。

　　應(yīng)進一步深化運用智能教與學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。充分運用智能虛擬仿真工具、3D互動體驗工具等，幫助學(xué)生在深度學(xué)習(xí)知識與技能基礎(chǔ)上，逐步提升創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)問題的實際需要，結(jié)合各類技術(shù)的優(yōu)勢和不足，對技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式做系統(tǒng)分類，梳理出技術(shù)賦能課堂教學(xué)有效方式。以AR、VR和MR技術(shù)為主，結(jié)合人工智能和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)，將客觀世界及其運行過程，按照內(nèi)在的規(guī)律智能仿真出來，并可以根據(jù)需要交互控制，為知識深度理解和問題深入探究提供有效支撐。

　　應(yīng)充分運用智能感知和大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立教與學(xué)監(jiān)測及調(diào)控體系。以大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為主，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、5G等技術(shù)，建立智能感知環(huán)境，以課程圖譜為依據(jù)，動態(tài)采集課堂教學(xué)情況大數(shù)據(jù)，實時分析教學(xué)狀況，幫助教師調(diào)控教學(xué)活動，幫助學(xué)生完成個性化學(xué)習(xí)活動，并為教師和學(xué)生建立畫像。

　　應(yīng)有效運用大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”和視頻技術(shù)，建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)體系，構(gòu)建人網(wǎng)融合教育新樣態(tài)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”和視頻技術(shù)為主，結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，依據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)路徑，在教學(xué)套件資源建設(shè)基礎(chǔ)上，錄制優(yōu)秀教師講解與指導(dǎo)微視頻，錄制有代表性學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源，并基于應(yīng)用效果大數(shù)據(jù)迭代優(yōu)化學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源。在此基礎(chǔ)上，建立智能虛擬教師，與任課教師有機結(jié)合，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，形成人網(wǎng)融合教育新樣態(tài)。

　　(作者系東北師范大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究院中心主任)