上課、寫教案，看自習、跟班會，做報表、寫匯報材料……從2月27日到烏海二中報到，兩個多月時間，內蒙古師范大學漢語言文學專業大三學生李鴻儒漸漸適應了工作節奏，也更清楚地看到了自己在教與育方面的不足。“烏海二中是烏海地區優質初中之一，通過雙選我來到了這所心儀的學校實習，就一定要做好。”李鴻儒說。

　　實習是師范生培養的重要環節。然而，一些學校存在實習基地建設難、實習過程質量難以管控、為實習而實習的“假實習”等現象，嚴重制約了高質量師資隊伍建設，更不利于高質量教育體系建設。近年來，內蒙古師范大學不斷優化教學體系，加強實踐教學改革力度，打造師范生教育實習雙選模式、搭建實習管理信息平臺、完善基地校實習生培養標準，破解師范生實習難問題。

　　“雙選模式破解了供需不對稱、計劃分配的弊病，滿足了中小學的師資需求和師范生實習實訓需求，同時還倒逼高校師范專業教育教學改革，促進了師范生人才培養質量提升。”內蒙古師范大學副校長張海峰說。

　　破解一個難題：師范生實習供需不對稱

　　“呼啦一下子來幾十人，一兩個月結束就走;實習證明隨便開，實習效果不清楚……”談起過去的實習，內蒙古師范大學文學院實習指導教師毛潤民說，“實習時間短、人數集中、干擾正常教學秩序、實習效果無法保證。”

　　“這種方式也導致了實習基地建設難，主要靠老師們的‘面子’，求著人家接收我們的學生。”毛潤民說。

　　轉機發生在2018年12月，烏海市海勃灣區教育局與內蒙古師范大學的一次對話。

　　“烏海位置較偏僻，這幾年優質生源和師資流失嚴重，優秀畢業生也較難引進來，通過一次考試選拔的教師難以令人滿意，咱們有沒有什么方式合作一下，幫我們烏海引進培養一批優秀教師?”烏海市海勃灣區教育局副局長謝繼業問。

　　經過緊張的籌備，2019年2月，“內蒙古師范大學師范生教育實踐基地”正式掛牌成立，雙方建立了教師教育創新實驗區，以雙選模式，推動師范生教育實習模式改革。

　　“雙選模式，即實習基地公布所需各學科教師崗位數量，學生結合自身實際情況，根據成長路徑和發展方向，自主選擇填報實習基地學校。而基地學校根據教學工作實際和學生簡歷情況擇優選用。通過雙選模式，學生與基地學校建立起實習用人關系。”內蒙古師范大學教務處處長韓巍說，此舉既解決了基地學校師資短缺的問題，也解決了長期以來學生實習學校匱乏的問題。

　　與此同時，雙方舉辦了首屆雙選會。烏海市海勃灣區有6所中學、8所小學、1所幼兒園的校、園長參加，提供實習崗位208個。內蒙古師范大學則動員全校23個師范專業數百名學生參加，現場成功簽訂實習協議141份。雙選會后，有122名實習生陸續到海勃灣區各校實習，雙選會成功率達到了87%。

　　為保證教育實習效果，內蒙古師范大學將實習時間由4周延長至18周，保證學生完整帶班一個學期;派出教師定期到各實習學校指導;制定出臺教師教育烏海創新實驗區教育實習標準。烏海市海勃灣區政府則著力改造實習生公寓、提供生活補貼，以保障對教育實習生的培養。

　　“雙選真正實現了高校、師范生和實習學校三方共贏。”張海峰說，對高校來說提升了師范生人才培養質量，對學生來說提高了教育教學能力，對實習學校來說在解決師資短缺難題的同時，還帶來了新的教育理念和教學方法。

　　搭建一個平臺：“云端雙選”更高效更精準

　　信息填報、資料上傳、在線審閱、一鍵簽約……2020年12月13日，內蒙古師范大學將第三屆教育實習雙選會搬到了云端，報名選人的實習學校擴大到了220所，地域從內蒙古擴展到了遼寧、河北、北京等地，提供崗位數2145個，最終844名學生成功簽約，是第一屆簽約人數的近6倍。

　　“隨著兩屆雙選會的舉辦，越來越多的學校參與進來，加上突發的新冠肺炎疫情，線下雙選受阻，我們就打造了這個實習管理信息平臺。”韓巍說。

　　韓巍介紹，在管理信息平臺上，實習學校提出需求清單和學生能力要求清單，學生根據實習學校清單應聘;學校則根據實習學校要求，提交應聘學生的成績等能力證明材料，供實習學校考察。考察通過，簽訂三方協議。

　　“過去，每到實習季，學院都發愁。”內蒙古師范大學生命科學與技術學院副院長王鐵娟說，學院掌握的實習學校資源有限，難以把每名學生都安排到心儀的學校。“而有了信息平臺，不僅大大豐富了實習學校資源，而且我們還可以根據供需情況及時做好對接和兜底。”

　　王鐵娟列舉了一組數據：雙選之前，生命科學與技術學院的院級基地校一共8所，其中4所在呼和浩特市，另有4所也在內蒙古地區，且無法容納大規模的生物學科學生集中實習。而分析實習管理信息平臺上報名參加第三屆雙選會的學校，需要生物學科的學校就有100多所，范圍也擴展到北京等地，不僅大大拓寬了學生的選擇范圍，也減輕了學院的工作壓力。

　　內蒙古師范大學教育學院教師馬紅斐多年來一直擔任實習指導教師，在她看來，雙選形式本身對學生就是特別大的鍛煉和考驗。

　　“首屆雙選會舉辦的時候，跟求職一樣，學生拿著簡歷去招聘攤位面試。不同于過去等著分配，學生在雙選的過程中會主動對標，自己的履歷、能力跟心儀的學校還有哪些不匹配?自己還有哪些不足?”馬紅斐說，過去硬性分配的方式，學生容易心理不平衡，經過雙選，學生們更明白既然選擇了，就一定要干好，忍耐度和自我調整能力大大提升。

　　練就一身本領：做樂教愛教善教的好老師

　　兩個多月時間，李鴻儒已經上了4節語文課;擔任副班主任，看自習、跟班會、開展班級活動、調解學生矛盾;同時，還負責政教處材料、報表的整理撰寫等。

　　“自己的教姿教態、管班能力和教學能力都得到了很大提升。”李鴻儒說，同時也看到了自己的短板和差距，下一步將會在形成自己的教法上下功夫，做一名樂教愛教善教的好老師。

　　“教育實習是提高師范生教育教學能力，促進專業成長，盡快成長為合格教師的必經過程，通過雙選會，烏海二中共接收了43名內蒙古師范大學的實習生，也逐步形成了富有特色的實習生培養方案。”烏海二中校長薛憨虎說。

　　“實習期(18周)內至少上足15節課;實習結束至少聽35節課且有詳細的聽課記錄;實習生和指導教師共同承擔學科教學任務;指導教師要充分發揮‘傳幫帶’的作用……”翻開《烏海市第二中學實習生培養方案》，里面詳細列出了確保實習生學有所獲等五大塊27條培養細則，涉及實習步驟及時間安排、教育實習的主要內容和要求等方面。

　　薛憨虎說：“我們為每一名實習生都配備了專業指導教師和班主任指導教師，全方位負責衣食住行、實習進程指導管理、活動開展等各方面工作，在實習結束時還會舉辦模擬招聘，提升學生的就業競爭力。”兩屆實習結束，根據學生意愿和表現，經統一招考，烏海二中錄取了兩名內蒙古師范大學的畢業生。

　　“教育實習雙選會已成為溝通校內與校外的有效橋梁和學校師范人才培養的一張名片。”張海峰說，未來，“我們將不斷完善包括師德體驗、教學實踐、班級管理實踐、教研實踐等全方位的教育實踐內容體系，培養素質全面、業務見長的優秀教育人才。”