“老師再也不會眉毛胡子一把抓，對每個學生掌握知識點的程度心中都有數，教得也輕松。學生成績有了明顯提高。”江西省南昌市灣里五小校長劉成長告訴記者，學校率先嘗試將“智慧作業”運用到日常教學中，成為江西省級“智慧作業”試點校之一。

　　在江西，像灣里五小一樣，還有許多地方的教師和學生享受到“智慧作業”帶來的改變。近年來，江西省探索在供給側增加優質教育資源，依托“贛教云”平臺建設“智慧作業”系統并在全省范圍內推廣。

　　應用“智慧”教學，課堂提質增效

　　什么是“智慧作業”?在贛州市黃金實驗小學，學校相關負責人拿起練習本和智能筆介紹起來：“我們的練習本上都鋪了點陣碼，教師用這支智能筆批改作業的同時，筆端的攝像功能會直接將學生的作業信息上傳至平臺中，及時收集、匯總，動態采集學生過程性數據。后臺在數據收集和分析的基礎上，即時生成每個學生專屬的錯題集，并免費為學生精準推送錯題微課視頻和鞏固練習。”

　　通過“智慧作業”實現分層教學、精準教學，興國縣思源實驗學校劉老師遇到的教學難題迎刃而解了。劉老師去年新接手的五(2)班兩極分化嚴重，主要原因是去年疫情期間，學生自主學習效果不一，班上出現了不少學困生，讓教學難度陡然加大。而現在他每天登錄“智慧作業”教師端APP查看學生數據，對學生學情進行分析，并側重了解每個學困生在“智慧作業”平臺的知識點分析圖譜。從那以后，她每節課都布置不同星級的練習，讓不同階段的學生對應完成，并鼓勵先完成的學生挑戰更高星級，課堂效率高了，教師也輕松不少。

　　為進一步探索全域應用“智慧作業”常態化教學的經驗，2020年，江西省教育廳在全省設立了3個“智慧作業”縣級樣板區和270所“智慧作業”樣板學校。2021年在南昌市、新余市、贛州市義務教育學校三至九年級大力推動“智慧作業”應用全覆蓋。

　　具體來看，贛州市將“智慧作業”作為減負增效的解決方案，在章貢區、經濟技術開發區、尋烏區、石城縣及龍南市等縣(市、區)試點應用工作的基礎上，推動“智慧作業”在全市城區義務教育學校的普及應用。南昌市制定了“智慧作業”應用管理辦法，為深入推進“智慧作業”項目在全市的推廣和應用保駕護航。

　　盤活作業管理，減負落到實處

　　一直以來，如何提高教育教學質量，提高作業效果都是困擾教師的“老大難”問題。“智慧作業”的廣泛推廣為學校教師尤其是針對學生作業負擔提供了減負增效的技術方案。

　　在灣里五小教五年級數學的李艷芳認為，“智慧作業”有很多優點：大數據分析，有針對性、更高效;微課資源強大、質量高。用了一年多的智能筆，李艷芳從開始的不適應到慢慢順手，現在已經離不開“智慧作業”了。

　　除了提升教師課堂教學效率外，教研人員還對“智慧作業”系統不斷更新升級性能，并逐漸實現了分層作業、分層管理。

　　通過對“智慧作業”練習本進行數字化處理，教研人員對作業題目進行分層標注，將作業題目分為基礎類(A類)、適中類(B類)、拓展類(C類)不同的難易程度。“智慧作業”系統根據教師布置的作業范圍、學生學情大數據，自動從教師布置的作業范圍中挑選適合各層次學生能力的作業題目，不同層次的學生不需要做所有題目，只需要挑選做適合自己的題目，如學困生只需要做A類題目，一般生只需要做B類和A類題目，學有余力的學生只需要做C類和B類題目即可。通過探索協商性作業分層設計，能有效滿足同樣的作業本適合不同層次的學生，使每個學生都能“跳一跳，摘到桃子”，從而調動各層次學生的作業積極性，實現作業布置分層、彈性和個性化，杜絕機械性、重復性、無效性作業。

　　江西省應用“智慧作業”，減負增效效果明顯。目前，“智慧作業”使用學校達7359所、系統注冊的師生數達479萬人，常態化使用教師有2萬余名、學生有100萬余名，有效加強了優質作業資源共建共享，減少了作業總量，提高了作業完成質量，緩解了家長課后輔導焦慮，從源頭上遏制校外培訓需求。

　　“智慧作業”幫助教師布置彈性作業，提高校內教學質量，讓學生學習更好回歸校園，從多個途徑落實國家“雙減”政策。

　　創新教育供給，教師“上門”輔導

　　“項目初衷是為了解決孩子作業沒人輔導，或輔導效果不好，影響家庭氛圍的問題。”彼時，唐旭剛履新江西省電化教育館館長，便琢磨起“如何把教師請到家里”。

　　唐旭介紹，江西省教育廳適時組織全省教研員、電教系統人員和中小學名師，三方協力，建立微課征集系統，共同承擔“智慧作業”配套微課資源的研發、錄制工作，制作成體系的作業解析微課。

　　在這過程中，微課征集系統發揮了至關重要的作用。以學生各類教材及同步練習教輔書的每道題為單位，面向全省教師，發布微課“征集令”，經過初審、復審后，最終每道題精選出兩三個微課視頻，上傳到作業解析微課播出平臺。

　　“錄課需要搶題，搶到題的心情跟中大獎的心情簡直可以相提并論。因為錄課不僅能鍛煉教師的信息化使用水平，還能在全省層面展示自己，同時江西省電教館還會給錄課的老師頒發證書，并作為個人評獎評優的依據。”贛州市章江路小學教師黃仁香坦言，教師們錄課的積極性很高。

　　隨著“智慧作業”的推廣，學生在家中就可以通過電視大屏觀看高質量的錯題微課，破解重點難點、鞏固提升學習效果。這也為許多留守兒童的家長解決了輔導孩子功課的難題。

　　父母常年在外務工，瑞明小學的小錦文一直跟著爺爺奶奶生活，由于家里沒人輔導功課，學習提不起興趣，遠在外地的錦文爸爸擔心又無奈。在學校羅老師推薦了“智慧作業”后，錦文爸爸將家里的電視升級為視頻學習機。每次錦文打開電視，看著電視里滿屏的老師，不同風格的講課視頻，慢慢就被吸引了。每天，錦文爸爸還通過“智慧作業家長會”公眾號小程序，查看錦文的學習軌跡，看著錦文每天的學習變化，就好像自己陪在他身邊和錦文一起學習一樣。

　　目前，平臺已建設配套作業微課52.8萬余節，參與微課建設教師達8萬余名，覆蓋了教育廳教輔目錄上所有練習冊的所有作業題目，為全省中小學生搭建了一個“智慧作業”在線輔導公益服務平臺。