“詞語寶寶來做客啦!下面，我們請明水河教學點的同學們來認識這些客人……”這是日前甘肅省張掖市臨澤縣新華學區西片教學共同體開展互動課堂教學時，大寨教學點骨干教師張玉鑫帶領富強教學點和明水河教學點3所學校學生同上一堂語文課的情景。

　　這樣的教學場景，在臨澤縣已成常態。近年來，該縣依托國家、省、市、縣四級平臺深入推進網絡學習空間普及應用，在全縣6所城區中小學、8所鎮中心小學和66所村教學點啟動“網絡學習空間”應用共同體建設，并建成臨澤教育專網，實現中小學內網高速互聯互通和城鄉主講、聽課“二合一互動教室”全覆蓋，城鄉教育信息化硬件建設水平趨于均衡。

　　與此同時，在“三個課堂”教學應用的基礎上，臨澤縣探索形成了“村教學點互動課堂教學共同體”“城鄉美育同步課堂教學共同體”“縣域名師在線直播教學共同體”等5個空間應用新模式，助推城鄉教育一體化發展。

　　臨澤縣教育發展中心副主任王伏忠介紹，縣教育局統一制定下發教學技術方案，對共同體開展“三個課堂”教學應用提供技術指導，并遴選縣級及以上骨干教師擔任“三個課堂”主講教師，承擔各教學共同體內的主講授課任務和示范教學。

　　在此基礎上，各教學共同體實現“教學工作管理統一、課表作息時間統一、課堂教學組織統一、教學質量評價統一”的“四個統一”，形成“優質學校帶動薄弱學校”良好態勢，并同步實施“城鄉教師”跨校結對幫扶，通過每周一至兩次的課前協同備課、課中互動教學、課后研討交流等模式促進各共同體教師教學水平整體提高。

　　“踩著小雨去采山，小小腳丫跑得歡……”地處祁連山腳下的倪家營鎮梨園教學點二年級教室里傳出了《采山》的優美旋律，該校兼職音樂教師張文娟正在組織班上7名學生跟著教室內交互式一體機屏幕上的老師上音樂課，孩子們既興奮又期待，一個個揚起了笑臉。

　　這位屏幕上的音樂老師是城關小學音樂專業骨干教師劉斌。“過去我們的音樂課比較單一，孩子們提不起興趣。現在，劉老師通過巧妙創設教學情境，讓學生在歡樂的氣氛中聆聽音樂，在快樂的游戲中感知旋律，學生輕松就學會了。”張文娟感慨地說，自己也在不知不覺中提升了教學水平。

　　不僅如此，全縣還通過“示范教學+線上觀摩”相結合的方式，高頻次組織開展“三個課堂”教學示范觀摩活動，充分發揮優秀學校、骨干教師的示范引領作用，不斷提高“三個課堂”教學效果。“我們申請開通了臨澤縣‘網絡學習空間’應用共同體網絡社區，依托社區吸納成員、發起活動，帶動了更多共同體成員積極參與、主動交流，推進了共同體項目有效實施。”王伏忠說。

　　寒暑假或周末，學生遇到了難題怎么辦?“縣域名師在線直播教學共同體”模式應運而生，該縣在高中和三所中學同年級主要學科遴選一至兩名骨干教師，利用寒暑假和周末時間，向全縣初高中學生免費提供各年級、各學科專題輔導公益直播課程。“以前孩子在寒暑假或周末遇到問題，只能向同學詢問或者在網絡上搜索，現在有了學校老師的在線輔導答疑，為我們家長解決了后顧之憂。”臨澤二中八年級(6)班學生呂建昊的媽媽開心地說。

　　“‘三個課堂’連接城鄉，實現了城鄉師生共同參與、在線交流，推動了城鄉教育一體化發展和教育公平，特別是讓農村學校和教學點因缺少師資、開不足開不好的音樂、美術等課程更有質量、更具活力，農村學校和教學點學生的性格、情感、思維、學習習慣和學習興趣等方面都發生了明顯轉變。”王伏忠說，接下來，將進一步優化硬件設施和軟件資源，強化教師研訓和教研支撐，健全運行機制和考核激勵，實現“三個課堂”常態化、按需化應用，促進全縣教育高質量發展。