“本科所有年級均開設體育必修課，總計200學時”“每學期男生跑步120公里，女生100公里”“學生體質健康達標方可畢業”……這是云南大學2021年發布的體育新規要求，被部分網友稱為“最嚴體育校規”。如今，兩年過去，云南大學“最嚴體育校規”的“下文”來了：自體育校規施行后，學生體測合格率達到91.9%。

　　如何更好發揮體育校規的正向引導作用？如何進一步落實體育校規？記者對此進行了采訪調查。

　　“最嚴體育校規”緣何奏效

　　“自從學校出臺這項新規以來，每天晚上在田徑場鍛煉的同學明顯增多了。”云南大學經濟學院2020級學生江昊說。

　　“云南大學實施體育新規的初衷正是源于此前大學生體質下滑的客觀事實。我們嚴格執行國家相關規定，從學校統計的數據來看，2018年學生體測合格率只有68.6%，2021年體育新校規施行后達到91.9%。大學生身體素質提升效果是很顯著的。”云南大學體育學院院長王宗平說。

　　云南大學的做法為何能奏效？吉林省學生體質健康研究中心主任、吉林農業大學國際足球教育學院院長張志成表示，關鍵就是敢于“動真格”，“嚴格貫徹落實國家規定，發揮了體育校規的正向激勵作用，讓學生真正動起來”。

　　如此嚴格的標準，是否會使部分學生無法順利畢業？“校規實施標準有嚴格詳細的量化措施及配套政策，并增加了體測次數和補測機會，并且學校設有‘保健班’，身體不好或不適應運動的學生可以申請免測。”云南大學體育教師宣紅波說。

　　積極探索，發揮體育校規的引導作用

　　嚴格體育測試標準，其用意歸根結底是要引導學生重視體育鍛煉，養成良好習慣。

　　“測試的項目就是體育課的主要授課內容，我們將測試成績納入體育課中進行統一評價，體測成績的高低直接影響體育課成績，體育課成績不及格，學生就不能畢業，不頒發畢業證，不授予學位證。”張志成說，吉林農業大學的體育制度明確了學生必須完成各階段、各項體育項目測試，引導學生從完成規定動作到逐步養成自我鍛煉的習慣。

　　除了用不達標要受“罰”的形式，有專家建議，還可以用“獎”來引導，激發學生開展體育鍛煉的內在動力。“可以用激勵的方式把體育鍛煉跟評獎評優活動結合在一起，讓學生能夠體會到體育的益處。”華東師范大學教育學部高等教育研究所副教授姚榮說。

　　摸排學生體質情況有助于發揮好體育校規的積極作用。“我們學校設有‘吉林省學生體質健康研究中心’，對學生開展體質健康監測、健康課程開發等工作，通過對學生體質的科學分析，制定相應課程。”張志成說。

　　一貫重視學生體育的清華大學，對于不同階段的學生有著不同類型的體育校規。“本科生階段，有日常長跑量、游泳測試等要求；研究生階段，體育校規以自愿性、興趣性等作為主要特征，活動形式包括體育俱樂部等。”該校一名學生說。

　　多措并舉，讓體育校規更好落地

　　根據學生的實際情況，對體育校規進行細化，增加體育課的課時和內容，以滿足學生的多元鍛煉需求，這是很多高校正在做的事。東北師范大學體育學院冰雪教研室主任劉俊一介紹，除嚴格落實體質測試外，學校還開展校園健康跑及運動俱樂部活動。

　　標準化體育場所和完善的運動設施，是吸引大學生進行體育鍛煉的重要因素。“標準化、設備齊全的體育場所為學生參與鍛煉提供了豐富的選擇，會對學生產生很大吸引力，合規且專業的場館、器材在一定程度上也能保證學生參與體育活動的安全性。”云南大學生命科學學院2022級研究生葉楚文說。

　　為了提高學生對體育鍛煉的興趣，劉俊一建議，在體育校規的設計中增加對教學實踐的要求，可以采用游戲化學習的形式，將游戲元素融入體育課程中，增加趣味性。比如，可以通過團隊競賽或積分系統來提高學生參加體育鍛煉的積極性。

　　在調查過程中，記者發現，很多大學生已養成良好的運動習慣。“除了用校規發揮正向引導督促作用以外，更重要的是培養大學生內生的、自發的體育鍛煉興趣。”河北師范大學數學科學學院2020級學生王宇晴認為，學校可以組織形式多樣、內容豐富的體育活動，增強活動趣味性，提升活動參與率，在確保安全的情況下也可不局限于校內。