2024年政府工作報告提出，要加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多一流科技領軍人才和創新團隊，完善拔尖創新人才發現和培養機制，建設基礎研究人才培養平臺，打造卓越工程師和高技能人才隊伍，加大對青年科技人才支持力度。拔尖創新人才培養的自主能力問題備受代表委員關注。

　　當前新一輪科技革命和產業變革加速發展，高水平科技自立自強戰略深入實施，牽住科技創新引領高質量發展的“牛鼻子”，對拔尖創新人才的培養和需求越發強烈。如同“關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的”，高層次拔尖創新人才，尤其是戰略核心技術的拔尖創新人才也必須靠自主培養。拔尖創新人才培養的自主能力建設，決定人才資源的核心競爭力。堅持走拔尖創新人才自主培養之路，不斷提高人才供給自主可控能力，是中國式現代化道路的必然要求，也是建成科技強國的戰略選擇。

　　拔尖創新人才培養的自主能力建設，要助力新質生產力人才培養。更高素質的勞動者是新質生產力的第一要素。拔尖創新人才培養是復合的教育生態系統，高校作為科技創新的策源地和高水平人才的聚集地，理當成為自主能力建設的主陣地，承擔起實現“從0到1”范式突破的人才自主培養之路。但是，當前高等教育“均值高”“方差小”的特點依然較為明顯，源頭創新的頂尖人才不足，人才培養的自主能力短板明顯。瞄準自主能力建設的拔尖創新人才培養，能夠形成探索創新人才培養的“中國方案”。

　　瞄準自主能力建設，要突破組織瓶頸。面對高質量發展對人才質量、結構與競爭力提出的更高要求，要突破傳統的單一學科、單一院系的組織模式，滿足新戰略下的拔尖創新人才需求。一方面，高校要積極探索以學院制、拔尖班等培養模式，突破學科壁壘，集中優質教育資源，推動拔尖創新人才的規范化培養。另一方面，要突破既有的課程體系設置，加快教育教學模式變革，通過打造創新平臺、鼓勵科研實踐，增設進階探究、高階挑戰、科學研究等項目，培養學生主動探索和自主學習能力，進而提高拔尖創新人才的培養效率。

　　瞄準自主能力建設，要創新培養機制。人才培養作為教育教學的工作根基，學科專業設置是其核心支柱，是拔尖創新人才自主培養能力的關鍵所在。拔尖創新人才的自主培養，要跳出教育看教育，以服務經濟社會高質量發展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需。一方面，高校要打破常規，改變教育教學和文化土壤，回答好如何選拔、如何培養、如何評價這三個關鍵問題，積極推動人才需求預測、預警、培養、評價等方面的協同，以更好地實現學科專業與產業鏈、創新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進。另一方面，要注重人才培養模式變革，全面推進學科交叉、通識教育、個性發展等，探索超常規拔尖創新人才全周期成長評價機制，進而促進拔尖創新人才的全面成長。

　　瞄準自主能力建設，要回應時代需求。拔尖創新人才培養，是支撐我國高水平科技自立自強的重中之重。應對未來挑戰，拔尖創新人才培養的自主能力建設，不僅要有數智素養、會用AI，更要有極強的跨學科學習能力和終身學習能力。一方面，要主動對接國家戰略和時代發展需要，加快拔尖創新人才培養供給側改革，在新時代高等教育發展的新賽道新領域尋求新突破。另一方面，要在服務國家重大戰略和區域經濟社會發展的重大需求中塑造學科新優勢，通過強化數理化基礎、夯實學識根基，持續推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，塑造學生面向未來的知識和能力結構，培養學生的創新實踐力、全球勝任力。

　　瞄準自主能力建設，要注重創新實踐協同。衡量拔尖創新人才的自主培養能力，不僅要看拔尖創新人才培養的質量數量，而且要關注拔尖創新人才服務國家和區域經濟社會發展的適配度。拔尖創新人才培養的自主能力，必須通過創新實踐來實現，因此要注重提升拔尖創新人才創新實踐協同培養。一方面，要聚焦推進人才強國戰略，精準對接高質量發展的重點領域、重點產業、重大項目，注重與政府部門、國家科研機構、科技領軍企業等協同建立科教融合創新特區，打造工程實踐創新教學平臺，推動工程訓練與創新實踐協同發展。另一方面，要優化高層次人才培養結構，推進學術創新型人才和實踐創新型人才分類發展，實施碩博士培養專項，探索訂單式培養模式，打通學生“選拔—培養—成長”全鏈條，以全面提升拔尖創新人才的創新實踐協同能力。

　　育才造士，國之根本。面對日益激烈的綜合國力競爭和科技競爭，高校責無旁貸。要著力把握人才培養的目標任務，遵循拔尖創新人才成長規律，強化拔尖創新人才培養的前瞻性和系統性，構建人才培養矩陣，持續為國家重大戰略培養輸送后備力量。

　　（作者系華東師范大學教務處副處長、副教授）