引導青少年規范使用語言文字
http://www.wandqa.cn2024年05月10日 09:32教育裝備網
互聯網技術的快速發展和人們生活節奏的加快,直接影響了閱讀的樣態,也使青少年的閱讀方式發生了巨大變化。網絡語言的泛濫和閱讀的碎片化,一定程度上會沖擊語言文字的規范使用,容易讓越來越多的青少年患上“文字失語癥”。因此,需要認識到這一問題的后果,對其采取有針對性的對策。
通常意義上的碎片化閱讀,是指通過手機、電子書、網絡等新媒體進行的片段式、零散化、短期性的閱讀方式。其特點是閱讀載體數字化、閱讀內容片段化、閱讀目的休閑化、閱讀效果淺層化。碎片化閱讀往往是閱讀者在時間和精力有限的情況下進行的,但如果只閱讀短小的、不連貫的文本片段,容易導致忽略系統性、連貫性的閱讀體驗。
碎片化閱讀因其方便、快捷的特點而受到青少年青睞。但這種閱讀方式存在諸多弊端,容易導致深度閱讀的缺失,也會導致系統思考能力的下降。由于碎片化閱讀的內容一般都是片段式的信息,青少年很難從中建構系統的知識體系,也無法進行深入思考。另外,碎片化閱讀也可能導致青少年閱讀能力的下降。由于碎片化閱讀的內容多是簡單的娛樂信息,青少年很難從中獲取有價值的、成體系的內容。久而久之,可能使青少年的語言文字表達能力有所下降。
碎片化閱讀產生的原因是多方面的,正視這些原因是解決問題的關鍵。從社會層面看,我國當前正處于社會轉型期,傳統的價值觀和現代的價值觀并存,傳統媒體和新興媒體并存,傳統的閱讀方式和數字化閱讀方式并存,這必然對青少年的閱讀方式和語言文字能力產生一定沖擊。從教育層面看,我國正處于教育教學改革關鍵期,教育理念、教育方式、教育評價等方面都需要進行調整和完善。學校教育在培養青少年語言文字能力方面遇到諸多挑戰,所發揮的作用有限。從家庭層面看,我國正處于家庭教育升級變革期,家庭結構、家庭功能、家庭關系等方面都發生變化,一些家長在發展孩子語言文字能力方面有些力不從心。從個體層面看,青少年正處于個性彰顯期和心理斷乳期,其自我意識快速發展,個性日益彰顯,但自控能力沒有很好地同步發展,導致其在語言文字使用過程中易出現過度叛逆、過于隨性等問題。
針對這些因素對青少年語言文字能力的影響,不妨從幾個方面尋求對策。一方面,政府語言文字信息管理部門應重視青少年語言文字能力發展的問題。相關部門可以通過制定法規和政策建議,引導青少年重視語言文字能力建設,及時發現問題并給出政策性建議。另一方面,社會各界需共同參與青少年語言文字能力的提升工作。學校與家庭各有其責,全社會積極參與和支持。比如,媒體應通過宣傳正確使用語言文字,引導青少年規范使用語言文字。眾多閱讀推廣機構可以舉辦語言文化活動,搭建語言文化平臺,激發青少年對語言文字的興趣。
在學校教育層面,應加強對青少年語言文字能力的全面培養。學校應重視閱讀教育,推動學生培養良好的閱讀習慣,鼓勵他們閱讀經典作品,深入研讀有價值的長篇文章,通過解讀復雜文本來提高自身的閱讀能力。還要注重引導學生熱愛祖國的語言文字,并有意識地準確和規范使用國家語言文字。在家庭教育層面,應加強對孩子語言文字能力的培養。家長應從家庭氛圍、親子互動、教育引導三個角度出發,創設良好的家庭閱讀氛圍,多與孩子進行準確的書面或口語交流,及時糾正孩子錯誤使用語言文字的行為,幫助孩子從小養成熱愛閱讀、勤于寫作、規范準確使用語言文字的好習慣。
青少年自身也應提高對語言文字的重視程度,從內心深處認識到語言文字的重要性,學會敬畏語言文字,規范使用語言文字。
(作者系中國人民大學吳玉章特聘教授)