2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。這一重要講話深刻闡釋了世界百年未有之大變局下教育的歷史性重要作用，以“四個是”深化了教育的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)作用和先導(dǎo)作用，從六個方面擘畫了教育強國建設(shè)的宏偉藍圖，是對教育認識的又一次新突破，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的新發(fā)展。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強國的重要講話是重要歷史時期的戰(zhàn)略擘畫。當(dāng)前，我們生活在一個和平的國家，而不是一個和平的世界。中國遭遇的一個又一個“卡脖子”問題警醒我們，當(dāng)前國際競爭日趨殘酷，歸根到底是人才競爭、教育競爭。教育事關(guān)國家安全，事關(guān)中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)，事關(guān)中華民族復(fù)興大業(yè)。未來十年作為關(guān)鍵期，必須加快建設(shè)教育強國，增強戰(zhàn)略定力和底氣，贏得戰(zhàn)略主動和優(yōu)勢。

　　教育強國也是因應(yīng)科技日新月異和產(chǎn)業(yè)全面迭代的時代要求。今年兩會期間，教育部部長懷進鵬在回答記者提問時表示，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，創(chuàng)新是核心要素，基礎(chǔ)和先導(dǎo)靠教育。建成教育強國、建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，是滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化對人才需求的關(guān)鍵一招、破題之舉。

　　再者，教育強國建設(shè)還是人口高質(zhì)量發(fā)展的要求。2023年我國出生人口相較十年前減半，人口總和生育率在全球主要經(jīng)濟體中位居倒數(shù)第二。面對人口發(fā)展新常態(tài)，需要把教育強國建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程。

　　此外，教育強國事關(guān)人民福祉。教育關(guān)系千家萬戶，是涉及面最廣、影響最大的民生。建設(shè)教育強國是辦好人民滿意教育的需要，核心是以人民為中心發(fā)展教育，建立高質(zhì)量教育體系，破解人民急難愁盼問題，促進教育公平。

　　一年來，教育強國正在從藍圖變成實施方案。即將出臺的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》，將成為教育強國建設(shè)的行動指南。據(jù)中國教育科學(xué)研究院測算，2023年中國教育強國指數(shù)排名較2022年上升兩位，位列第21位。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強國的重要講話深刻回答了什么是教育強國、建設(shè)什么樣的教育強國、怎樣建設(shè)教育強國的根本問題，創(chuàng)造性地提出了教育強國發(fā)展的認識論框架。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育提出了一系列新思想新觀點新論斷。據(jù)中國教育科學(xué)研究院統(tǒng)計，已公開發(fā)表的重要論述內(nèi)容超過42萬字。2018年，全國教育大會提出的“九個堅持”，是對習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的豐富發(fā)展和系統(tǒng)概括。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述既有“國之大計、黨之大計”的戰(zhàn)略定位，也有面向少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”的諄諄囑托，從宏觀到微觀、從理論到方法，覆蓋了教育各個方面。

　　一年來，中國教育科學(xué)研究院在教育部黨組領(lǐng)導(dǎo)下，深刻把握這一重要講話的精神內(nèi)涵，深化習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)理闡釋和學(xué)術(shù)建構(gòu)，形成了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的匯編、摘編、落實情況和研究概要等“四書”。“四書”共計100多萬字，蘊含三大體系，即以“九個堅持”及其發(fā)展為核心的思想體系，以重要論述為主要內(nèi)容的中國教育學(xué)理論體系，以教育強國建設(shè)為目標(biāo)的實踐體系。其中，中國教育學(xué)是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的理論表達，是教育強國建設(shè)的世界觀方法論，是教育服務(wù)國家在世界舞臺發(fā)揮更大作用的“大國之學(xué)”，是教育服務(wù)國家走向現(xiàn)代化的“強國之學(xué)”。2024年1月，中國教育科學(xué)研究院召開全國教育科研工作會議（天津會議），帶領(lǐng)全國教育科研戰(zhàn)線，加快推進中國教育學(xué)建設(shè)，以先進的教育理論和理念引領(lǐng)教育強國建設(shè)。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強國的重要講話為教育強國建設(shè)指明了前進方向。世界范圍內(nèi)，教育強國建設(shè)有四個共同的指標(biāo)維度，分別是教育質(zhì)量、教育公平、教育服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展。我們要建設(shè)的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。這就需要我們面對新形勢新要求，深刻把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，實施教育強國、科技強國、人才強國一體統(tǒng)籌推進，著力建設(shè)高質(zhì)量教育體系，探索一條具有中國特色的教育強國建設(shè)之路。

　　現(xiàn)在距離2035年建成教育強國還有11年，時間緊、任務(wù)重。一是迫切需要強化社會主義核心價值觀教育，著力改革培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的人才培養(yǎng)體制。加快形成以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)、社會發(fā)展為核心的人才培養(yǎng)框架。以國家發(fā)展需要和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以提高思想道德素質(zhì)和職業(yè)精神為基礎(chǔ)，形成協(xié)同育人模式，深化人才培養(yǎng)模式改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律，更加符合人才成長規(guī)律。

　　二是迫切需要積極發(fā)揮教育促進人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略作用。增強教育彈性，應(yīng)對學(xué)齡人口排浪式?jīng)_擊。著力以質(zhì)補量，加大促進社會經(jīng)濟發(fā)展的人才供給。加強學(xué)校生殖健康教育，助力營造新型健康婚育理念，夯實人力資源可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

　　三是迫切需要教育數(shù)字化作為我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。教育數(shù)字化對教育強國建設(shè)十分關(guān)鍵，具有基礎(chǔ)性關(guān)鍵支撐作用。一年來，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動已經(jīng)為教育強國建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。國家智慧教育平臺的建設(shè)和應(yīng)用，廣泛提升了全體師生的數(shù)字素養(yǎng)和能力；在有效推進教育公平提升教育質(zhì)量方面，抬高了底部，激活了頭部；形成了快速有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)連接，建立了豐富全面的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌了校家社各方力量。目前，我們需要推進數(shù)字教育走向集成化、智能化、國際化（3I），從松散、碎片化連接到系統(tǒng)有序集成，從資源賦能到數(shù)據(jù)賦能，從面向區(qū)域、國內(nèi)到面向全域、國際，塑造數(shù)字化教育新形態(tài)，推動教育系統(tǒng)性躍升。

　　四是迫切需要大力弘揚踐行教育家精神，健全中國特色教師教育體系。拓展教師隊伍培養(yǎng)新思路，實施“國優(yōu)計劃”，探索綜合性大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀理科教師，落實科學(xué)教育教師的“加法”。積極應(yīng)對學(xué)齡人口排浪式?jīng)_擊，推進教師資源配置優(yōu)化和管理制度改革。強化教研驅(qū)動賦能，引領(lǐng)教師發(fā)展。運用生成式人工智能技術(shù)積極打造智能教師。

　　五是迫切需要擴大教育高水平對外開放。立足提升全體師生的國際視野、文化認知與理解、人類命運共同體意識；統(tǒng)籌高水平“引進來”和“走出去”；重點提高留學(xué)人才回流比例，促進留學(xué)未歸人才加速回流，夯實教育強國建設(shè)基礎(chǔ)支撐；找準(zhǔn)參與全球教育治理的切入口，積極推動教育“出海”，加快使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

　　教育強國建設(shè)藍圖已經(jīng)繪就。我們期待中國教育真正實現(xiàn)由大到強的質(zhì)變，立德樹人生態(tài)全面形成，教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的作用充分發(fā)揮，人民群眾教育滿意度日益提升，有力應(yīng)對國際競爭，有效支撐國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，以教育之強夯實國家富強之基。

　　（作者系中國教育科學(xué)研究院黨委書記、院長）