走進安徽省合肥市最繁華地段——淮河路步行街，轉(zhuǎn)口街角有一所鬧中取靜的小學(xué)——合肥市逍遙津小學(xué)。人們很難想象，這所占地僅有3.87畝的麻雀小學(xué)里居然藏著一間國家級版畫大師的工作室。

　　2016年4月，國家一級美術(shù)師、安徽省美協(xié)副主席、安徽省版畫藝委會主任師晶把自己的版畫工作室放在了逍遙津小學(xué)，自此便開啟了逍遙津小學(xué)持續(xù)多年深耕徽派木刻版畫進校園的探索序幕。

　　從一位大師到一所學(xué)校直至一個區(qū)域，8年持續(xù)探索徽派木刻版畫入課本、課堂，入教研，入?yún)^(qū)域美育一體化戰(zhàn)略，合肥市廬陽區(qū)持續(xù)躬耕徽派木刻版畫美育實踐，孕育出全區(qū)美術(shù)教師百分百參與徽派木刻版畫實踐、百分百學(xué)校擁有徽派木刻版畫社團、百余位美術(shù)教師先后參與省級版畫展覽等區(qū)域美育碩果。

　　一位大師點燃一所學(xué)校

　　談及為何要把自己的工作室放在一所小學(xué)里，年逾五旬的師晶臉上閃動著孩童般的真摯和篤定。

　　“版畫走入校園就有了生長的力量。”作為新徽派木刻版畫的傳承者，如何讓版畫進入一個更為廣闊的藝術(shù)場域是師晶近年來一直在思索的問題。“新徽派木刻版畫濃縮著深厚的安徽地域文化，當(dāng)內(nèi)涵豐富的思政、勞動教育、藝術(shù)審美、心理健康、團隊合作等育人元素走入校園，版畫‘活了’，學(xué)校‘五育’并舉推進也‘活’了。”

　　在校長吳曉靜看來，版畫進校園探索之初，學(xué)校便以解決痛點問題為導(dǎo)向，搭建系統(tǒng)工程：一是缺乏專業(yè)的版畫教師；二是缺乏可借鑒的教育資源；三是缺乏適合小學(xué)生學(xué)習(xí)徽派版畫的路徑；四是缺乏以版畫促進學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)有效評價方式。

　　問題確定，目標(biāo)清晰，路徑鋪就。沒有專業(yè)教師，學(xué)校依托師晶的“版畫名家工作室”，通過版畫研修一期班、二期班一直到高研班，組織本校教師參加各種版畫學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺；沒有可借鑒的資源和適合小學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)路徑，學(xué)校便在實踐中摸索，逐步構(gòu)建“三階段四融合”校本版畫課程體系，并建立了自己的校本版畫資源庫。此外，學(xué)校還在兩校區(qū)同時成立了合肥市首家版畫工坊，分別配備版畫專用教室、銅版印畫機、電動升降晾畫架等硬件設(shè)施。

　　有了教師、課程、場地、資源，學(xué)校成果也在不斷涌現(xiàn)。近年來，學(xué)校先后榮獲合肥市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承校、合肥市木刻版畫基地校、首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校。8年間學(xué)校共開設(shè)版畫教師培訓(xùn)班5屆，培養(yǎng)出70余名版畫教師，發(fā)表文章15篇。教師在相關(guān)課題研究、作品獲獎參展、論文發(fā)表出版方面均有可喜成果，其中省級以上3項、市級4項。

　　從一所學(xué)校到區(qū)域美術(shù)教育的能量升級

　　逍遙津小學(xué)因徽派木刻版畫進校園而結(jié)下的豐碩教育成果在合肥市廬陽區(qū)并非個案。

　　“因校利導(dǎo)，校校開花，我們積極倡導(dǎo)版畫成為提升區(qū)域美術(shù)教師自我迭代的有效助力。”廬陽區(qū)教體局美術(shù)教研員張勇表示，自2016年起，廬陽區(qū)教體局便計劃以逍遙津小學(xué)等校為龍頭校，謀劃創(chuàng)建廬陽區(qū)美術(shù)教師版畫研修班。自2017年第一期版畫研修班開班起，每年一期，7年來全區(qū)已有150余名美術(shù)教師先后參訓(xùn)，覆蓋面已達百分之百。

　　“每一位參與版畫研修班的教師就如同一顆飽滿的種子，他們回到學(xué)校，便積極組建校級版畫研修隊伍，創(chuàng)建版畫社團，研發(fā)版畫課程，研修版畫課題，讓版畫在廬陽區(qū)各中小學(xué)校不斷開枝散葉。”

　　四十五中學(xué)美術(shù)教師張育紅是廬陽區(qū)首批版畫研修班成員，2017年學(xué)成歸來后，張育紅便領(lǐng)銜創(chuàng)建了學(xué)校的版畫社團。從初期的單打獨斗到如今成功建設(shè)起一支全校美術(shù)教師共同參與的版畫研課隊伍，張育紅深切地感受到版畫正在為自己的美術(shù)課堂賦能，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)了更多的可操作性和可能性。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，廬陽區(qū)美術(shù)教師參加省市等重要版畫展覽20多人次。省級、市級課題待結(jié)題各一次，市級課題結(jié)題兩次，全區(qū)有近40人次參加版畫相關(guān)教研課題。

　　“從守正到創(chuàng)新，目前我們正在著力探索如何將新的時代元素融入徽派木刻版畫、融入美術(shù)課堂的命題，并結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)新，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入美術(shù)課堂的版畫創(chuàng)作中。”張勇說。

　　從版畫中探出區(qū)域美育融合大格局

　　從一位大師到一所小學(xué)，最終引發(fā)一個區(qū)域的美育教師隊伍的能量提振，合肥市廬陽區(qū)以版畫進校園為抓手，構(gòu)建美育融合大格局。

　　在六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)美術(shù)教師崔瑞杰看來，《廬陽區(qū)義務(wù)教育美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升行動實施方案》中提出的不少細(xì)則，真正實現(xiàn)了為美術(shù)教師的專業(yè)賦能，如提出該區(qū)將逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識+基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的美術(shù)教學(xué)模式和實施傳統(tǒng)技藝進課堂。

　　政策紅利之下，廬陽區(qū)各校美育呈現(xiàn)花團錦簇的發(fā)展態(tài)勢。如五一小學(xué)近年來在木刻版畫的傳承基礎(chǔ)上，又開展了特色拓展教學(xué)——吹塑紙綜合版畫。再如六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū)組建“瑞杰版畫社”，社團特色“三段三階”課程圍繞低段、中段、高段不同年級學(xué)生，搭建版畫基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練和創(chuàng)作實踐三門課程。

　　“如今我們正著力搭建版畫進校園校際聯(lián)盟，將區(qū)域內(nèi)的版畫教學(xué)資源進行整合，定期開展版畫教學(xué)教研活動，實現(xiàn)了教學(xué)教研過程和成果區(qū)域內(nèi)共享。”張勇表示，下一步，合肥市廬陽區(qū)還將通過“版畫聯(lián)盟”組織骨干教師到各校指導(dǎo)和交流版畫教學(xué)教研實踐活動，整合出區(qū)域內(nèi)的校本課程，在教學(xué)實踐方面努力實現(xiàn)“校校有版畫，一校一特色”局面。