國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動推進會暨“基礎學科拔尖學生培養計劃”實施十五年工作交流會近日在京召開，教育部有關負責人在會上介紹，國家“基礎學科拔尖學生培養計劃”（簡稱“拔尖計劃”）實施15年來取得顯著成效。在77所高水平研究型大學布局建設了288個基礎學科拔尖學生培養基地，吸引3萬余名優秀學生投身基礎學科。如何更加深入而有效地培養拔尖人才、引領基礎學科快速發展、從而開創基礎學科建設新局面，是當前面臨的一大重要任務。

　　2009年，教育部、中共中央組織部、財政部聯合推出了“拔尖計劃”，其目的在于吸引最優秀的學生投身基礎學科，助力學生成長為基礎學科領域的領軍人才。6年前，教育部等六部門又聯合發布文件，使這一計劃的實施進入了2.0階段，拓圍、增量、提質、創新成了推動“拔尖計劃”實施的關鍵詞，培養未來杰出的自然科學家、醫學科學家、社會科學家的步伐不斷加快。2023年，啟動了國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動，培養拔尖人才的探索進入了新階段。要清醒地認識到，拔尖人才培養只是邁出了萬里長征的第一步，還面臨著許多新的挑戰，還要做更多的努力。

　　實踐證明，這一計劃的實施發揮了積極作用。經過1.0和2.0階段的接續探索和實踐，我國自主培養拔尖人才的能力顯著提升。3萬余名優秀學生投身基礎學科，已畢業的1.7萬名本科生中，86%的學生在基礎學科領域深造，87%的博士畢業生從事基礎研究工作，一批基礎研究的“生力軍”在相關領域嶄露頭角，實現了基礎研究領域的重大突破。在物理領域，清華大學2008級本科生濮云飛參與、刷新了量子存儲容量的紀錄；在化學領域，南京大學2012級本科生程宇豪在大三期間以第一作者身份在《自然·通訊》上發表論文，大幅提升傳統光動力藥物治療效果……

　　應該看到，這些成績和進展雖然有了一定范圍的傳播，但還應該加大力度、擴大覆蓋面。好的故事、好的典型、好的經驗、好的做法應該讓校內、校外更多的人知道。要全面總結實施這一計劃取得的成功經驗和做法，選樹基礎學科優秀人才培養的典型和榜樣，加大面向全社會、全世界講好中國拔尖人才培養的故事，形成更加有利于基礎學科人才培養的輿論氛圍。這樣做的必要性和好處有：一是引起全社會對這一計劃更高程度的關注，以便從各方面給予更加積極主動的支持；二是更加有效地吸引優秀高考生投身基礎學科，特別是在當前高考報名的關鍵節點，更應該多宣傳這一計劃實施中培養出的典型；三是促進承擔高校之間的經驗交流與實踐借鑒，促進這一計劃的有效實施；四是使這一計劃的實施在高校、教育界、全社會產生更大的輻射效果。

　　要培養拔尖人才，負責培養的人和高校要先做到自己拔尖。要苦練內功，扎實做好拔尖人才培養的各項工作。盡管這一計劃的實施已經15年了，取得了顯著的成績，但相對于黨和國家的要求以及時代發展的需要，加快推進國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動還有大量的、細致的工作要做。

　　一是要繼續提高對實施拔尖人才計劃的認識。只有認識到位了，才能有自覺的行動。這一計劃的實施不是權宜之計，而是基礎學科建設、我國教育事業發展的長遠大計。這一計劃的實施不是“別人讓我做”，而是我們自己要積極主動做。這一計劃的實施不是差不多了，而是還有更長的路要走。二是要與時俱進，勇于、敢于、善于實踐創新。在世界百年未有之大變局加速演進的大背景下，在中華民族偉大復興進入關鍵時期的重要時刻，主管部門和各相關高校要深刻了解和把握國家戰略需求的新變化、新任務，按照教育強國建設總體要求，不斷調整和補充完善“拔尖計劃”的具體內容，查找短板、拾遺補闕。要正確處理好變與不變的關系、守正與創新的關系、基礎學科建設與其他學科建設的關系、拔尖人才培養和其他工作的關系。三是要深刻把握人工智能等技術發展帶來的新機遇新挑戰，抓好重點任務。我們培養的人才除了其他要求之外，有一點特別重要，就是不但要跟上時代發展的潮流，還要能夠引領時代的發展。四是要擴大視野，力爭培養更多世界一流的拔尖人才。要及時了解和掌握世界各國拔尖人才培養的做法和舉措，既扎根中國大地、富有中國特色，又要審時度勢，置身于激烈的世界人才競爭格局中，為建設世界重要人才中心和創新高地提供強有力的人才支撐。

　　在筆者看來，拔尖人才的培養要始終不忘初心，著眼于、落腳于引領基礎學科攀高峰。“拔尖計劃”的推出，最根本的目的是通過拔尖人才培養促進基礎學科的建設和發展。檢驗拔尖計劃的標準，歸根到底，還是要看其對夯實基礎科學起到了多大作用。一是樹立大局觀。著眼于基礎學科發展的大局培養拔尖人才。錨定基礎學科發展的需要，將其貫穿于拔尖人才培養的全過程。既要注重培養過程，更要注重培養目標和培養結果；二是實現一體化。拔尖人才的培養要實現各學段一體化，要努力做到把拔尖人才送到基礎學科第一線，更好地發揮應有的作用，而不能半途而廢。這就要求在組織上、政策上、措施上積極構建拔尖人才培養的一體化機制，出臺適合、服務于拔尖人才培養的管理制度；三是用好一把尺。堅持用是否有利于基礎學科發展作為衡量拔尖人才培養工作的標準，依此建立科學的拔尖人才評價指標體系；四是堅持一盤棋。要構建拔尖人才培養的大格局。拔尖人才培養是全校、高等教育系統和全社會的責任，而不是一兩個部門、幾個學院的事情。要舉全校之力、全社會之力，攜手為拔尖人才成長提供更多陽光雨露。

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