“我正在城樓觀山景，耳聽得城外亂紛紛。旌旗招展空翻影，卻原來(lái)是司馬發(fā)來(lái)的兵……”日前，河北省保定市冀英第一小學(xué)舉辦整本書閱讀匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生們將《三國(guó)演義》中的《空城計(jì)》等經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)演繹，他們精心排演，傾情投入，展現(xiàn)古典文學(xué)的魅力。

　　這是保定提升學(xué)生閱讀能力的一個(gè)縮影。今年，保定啟動(dòng)“閱讀能力提升工程”，構(gòu)建起覆蓋全市中小學(xué)校的“全科閱讀”體系。聚焦全學(xué)科閱讀，以大閱讀助推高效課堂打造，讓每個(gè)孩子都“好讀書、會(huì)讀書、樂(lè)讀書”，以培育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　擴(kuò)展學(xué)校空間資源，因地制宜開放閱讀區(qū)域，建設(shè)班級(jí)圖書角，設(shè)置讀書架、朗讀亭……今年以來(lái)，保定各中小學(xué)全方位優(yōu)化閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，積極營(yíng)造以人為本的育人環(huán)境。為進(jìn)一步營(yíng)造教師閱讀環(huán)境，保定還積極為教師辦公室增設(shè)書柜、報(bào)刊架，針對(duì)性擺放書籍，方便教師隨時(shí)閱讀，并通過(guò)讀書活動(dòng)提升教師專業(yè)素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

　　此外，保定著力構(gòu)建全科大閱讀體系，將閱讀融入學(xué)科課堂，開展高質(zhì)量深入閱讀。在保定，閱讀課作為各學(xué)校課程教學(xué)的一部分，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，各校也將閱讀與其他學(xué)科相融合，幫助學(xué)生打破學(xué)科界限，了解不同學(xué)科的知識(shí)和思維方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

　　以保定師范附屬學(xué)校為例，學(xué)校結(jié)合課標(biāo)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制定了多學(xué)科閱讀書目和書單，課上結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行拓展信息的獲取和閱讀，課下針對(duì)個(gè)性發(fā)展進(jìn)行拓展性閱讀。除規(guī)定書目，學(xué)校在充分考慮學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性需求與興趣發(fā)展，拓展閱讀書目。

　　如今，保定各學(xué)校的孩子們可以隨時(shí)暢游書海，各中小學(xué)通過(guò)開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀分享和交流討論的平臺(tái)，形成良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀。清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)閘板口小學(xué)以“學(xué)國(guó)學(xué)、誦經(jīng)典、傳美德”為主題的樓道成為學(xué)生每天的“打卡”地，國(guó)學(xué)經(jīng)典里的每一個(gè)故事都告訴孩子許多人生哲理和做人的道理，在增加孩子們閱讀量的同時(shí)，也在潛移默化地塑造他們的思想和行為；競(jìng)秀區(qū)天鵝小學(xué)朗讀亭內(nèi)設(shè)置專業(yè)錄音設(shè)備，具有朗讀、練習(xí)、錄制、分享等功能，師生能自由朗讀經(jīng)典國(guó)學(xué)、散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品；蓮池區(qū)縣學(xué)街小學(xué)圖書館全天開放，各樓層設(shè)立開放式圖書角，各班建立班級(jí)圖書角，同學(xué)間、班級(jí)間定期舉行圖書漂流……

　　“在靜心閱讀中學(xué)會(huì)思考，獨(dú)立思考能力是閱讀賦予我最寶貴的財(cái)富�！北６◣煼陡綄賹W(xué)校四年級(jí)學(xué)生石恩祺深有感觸地說(shuō)。

　　大閱讀正悄悄改變著保定教育的面貌。作為教育重要支點(diǎn)，閱讀將學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與世界相互融通，孩子們逐漸走入更為廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。