據《北京青年報》報道，2024年秋季新學期，北京普惠托育學位大幅擴容，全市目前已有753所普惠幼兒園開辦了995個托班，提供了近兩萬個面向2—3歲幼兒的普惠托位，同時注重從軟硬件設置、家園合作等細節入手，確保托班服務的安全優質。這一舉措不僅積極響應了國家政策，更精準地回應了人民群眾對多元化優質托育服務的深切期盼。

　　近年來，國家層面對普惠托育服務的重視日益加強。國家出臺的《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》《關于進一步完善和落實積極生育支持措施的指導意見》等文件都明確鼓勵和支持有條件的幼兒園招收2—3歲幼兒。然而，普惠托育服務的建設并非簡單的數量擴容，更需要保教質量的逐步提升。特別是在服務2—3歲幼兒這一特殊群體時，幼兒園必須從環境創設、活動設計、師資配備、家園共育等多個維度出發，全面細致地考慮幼兒的成長需求，真正將政策要求的“有條件的幼兒園”中的“條件”落全、落細、落實。

　　提供安全溫馨的環境設施。幼兒園應配備適合2—3歲幼兒使用的設施設備，如室內的軟包墻體、防滑地墊、圓角桌椅、改造后的廁所，以及室外的低矮秋千、平緩土坡、小型滑梯等，以營造一個讓幼兒感到安全與有趣的班級環境。同時，托班兒童的思維特點以直覺行動思維為主，這意味著他們通過直接感知和動作來認識與理解周圍的世界。幼兒園應提供豐富多樣的感官刺激材料，如軟質與硬質材料、自然材料、音樂與聲音材料等，以促進其感知覺與認知能力的發展。

　　營造耐心接納的情感氛圍。良好的情感支持能夠幫助幼兒建立安全感、信任感和歸屬感。教師應關注每個孩子的情感狀態，及時給予安慰、鼓勵和支持，幫助幼兒建立與同伴和老師的良好關系。對于剛上托班的幼兒，面對全新的環境、老師和同伴，特別是與自由隨意的家庭生活完全不同的作息時間和活動規則時，很容易產生哭鬧、恐懼、焦慮等不良情緒。教師應以極大的耐心與愛心接納和安撫幼兒的不安情緒，并通過家長陪同入園、組織親子活動、開展心理輔導等方式幫助他們逐步適應新環境。

　　設計科學有趣的保教活動。心理學家維果斯基認為，針對3歲前的兒童教學是自發性教學，即兒童按照自己的大綱進行學習，主要基于自己的興趣和需求。托班應盡可能保證保教活動的生活化和游戲化，為幼兒創造一個自由、寬松的游戲環境，鼓勵幼兒進行自發性游戲。同時，幼兒個體間存在較大的差異性，托班應更加注重個性化教育。教師可通過細致觀察、傾聽、家園溝通等方式了解每個幼兒的興趣與發展水平，在適宜的時候給予引導和幫助。

　　打造充足專業的師資隊伍。在職前培養方面，各地應加大力度培養專門的托育師資隊伍。通過規范開設早期教育專業、豐富相關課程內容，以及加強在校專業學生的實訓培養和職業精神養成等措施，不斷提高托育教師的專業素養和綜合能力。同時，針對在職教師，應定期開展日常護理、營養保健、認知發展、情緒情感等方面的培訓活動，并建立完善的職業發展體系，為其提供職稱晉升和專業成長的路徑。

　　構建平等互信的家園關系。幼兒園應建立常態化的家園溝通機制，通過定期開展家長會、家訪、家長開放日等方式，了解幼兒在家里的表現、生活習慣、興趣愛好等，并向家長反饋幼兒入托的生活和學習情況，幫助家長了解科學的保教理念和方法，增進雙方的理解和信任。

　　普惠托育服務的擴容與提質是一項系統工程，需要政府、幼兒園、家庭等多方面的共同努力與協作。只有在細節之處下功夫，才能確保普惠托育服務的品質與水平不斷提升，從而為幼兒的健康成長與全面發展奠定堅實的基礎。

　　（作者系中國教育科學研究院基礎教育研究所副研究員）