新學期伊始，“銀發族”迎來了屬于他們的開學季，練芭蕾、學直播、拍短視頻……在老年大學，不老“青春潮”涌動。“風起潮涌”的背后，離不開默默奉獻的年輕教師。

　　在傳統觀念中，老年教育往往被視作退休后閑暇時光的一種“消遣”。然而，伴隨老齡化社會的到來，老年人對高質量生活的需求也日益增加，老年教育的意義悄然發生變化。老年人不滿足于簡單的休閑娛樂，他們渴望獲取新知，學習新技能，提升生活品質。在該背景下，老年大學的作用愈發凸顯。年輕教師的加入，為這一領域帶來了全新氣息。他們往往具備扎實的專業知識、開闊的教育視野和豐富的教學理念，能夠主動結合老年學員實際，創新教學方法，活躍課堂氛圍，奉上叫好又叫座的高水平課程。

　　進入數字時代，科技發展日新月異，無論是語音聊天、網上購物，還是在線打車、遠程掛號等，老年人渴望與時代同頻，年輕人是其中重要的連接點。在老年大學，年輕教師積極運用專業知識和現代媒介，引導老年人接觸新技術、學習新手段，更好適應時代變化，切實增強了其在現代社會的參與感。就此意義而言，年輕教師點亮老年大學，也是適配老年群體新需求的過程。

　　如今，老年教育在學科設置上可謂“百花齊放”，國學、書畫、計算機攝影、外語、聲樂、舞蹈、保健等一應俱全，每門學科又細分為多個課程類別。也要看到，盡管多層次的老年教育課程體系已日益豐富，但能提供規范化課程服務的專業人才仍然甚少。這亟待更多年輕血液注入老年教育，以專業素養和奉獻精神創造更多的可能性。

　　事實上，老年大學已不再是單純的知識傳播地，更是代際間情感溝通與精神滿足的交匯點。在當今社會，“空巢老人”“退休落差”的現象屢見不鮮。最新數據顯示，我國60歲及以上人口達2.9億人。面對逐漸增多的老年人，如何響應他們的精神訴求，讓他們老有所樂？以老年教育為抓手，增進老少交流不失為可取之舉。

　　課堂上，年輕教師與老年學員的熱烈對話，既是知識的傳遞，也是情感的交流。這種“朝陽”與“夕陽”的碰撞，無形中激勵著老年人不斷探索新的興趣愛好，提高學習的體驗感、獲得感，也讓年輕教師汲取寶貴的生活經驗，實現人生價值追求，形成了一種互助共進的良性循環。

　　隨著老年人口的增多，如何凝聚“銀發力量”，讓老年人從老有所養到老有所學、老有所為，考驗治理的精度，也映照城市的溫度。年輕教師想法多、活力足，通過組織策劃各式各樣的課余活動和社會實踐，給老年學員開辟了融入社會、發揮余熱的渠道，讓他們退休不褪色、銀發再生輝。

　　除了提高老年教育的可及性，還要著力推動其規范化、優質化發展。實現這一目標，關鍵在于留住、吸引更多優秀年輕人才。社會各方應營造良好的政策環境和輿論氛圍，增強對老年教育的思想認同和情感認同，同時為年輕教師提供合理的薪酬與發展空間。彰顯投身老年教育的意義價值也釋放待遇紅利，做到既“有意義”又“顯體面”，才能促動更多年輕人敲開老年教育的大門，并逐步成為中堅力量。

　　（作者系廣州市青年聯合會委員）