近日，針對網(wǎng)友反映的“學(xué)校課間戶外自由活動時間過少”的問題，吉林省長春市有關(guān)部門回復(fù)稱，經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有極個別班級存在網(wǎng)友所反映的情況。同時，相關(guān)部門已對涉事教師進行了嚴肅批評，確保類似事情不再發(fā)生，充分保證學(xué)生每日的室外活動時間。

　　課間10分鐘，時間雖短，但分量很重。它不僅是學(xué)生身心轉(zhuǎn)換的緩沖帶，更是他們釋放個性、情感交流的小舞臺。充分保證每日室外活動時間，讓學(xué)生動起來、跑起來、玩起來，對學(xué)生身心成長和全面發(fā)展極為重要。梳理相關(guān)新聞報道能夠發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)校想方設(shè)法讓課間“沸騰”起來，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在課間走向操場。然而，現(xiàn)實中依然有個別學(xué)校和教師畏手畏腳，不敢把課間時間的自主權(quán)交給孩子。

　　難點究竟難在哪里？新華社的相關(guān)報道曾一針見血地指出，究其原因，是一個“怕”字：學(xué)校首先是怕孩子出事，進而是怕家長“鬧事”，最后是怕給自己找事。客觀講，學(xué)校這種“怕”的心情可以理解，但因噎廢食絕非良策，更非教育之道。

　　教育不僅僅是知識的傳授，更是促進人的全面發(fā)展。《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》明確要求，學(xué)校“不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束”。今年5月，教育部部署開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動，列出了12項基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負面清單，其中就包括“以各種方式擠占學(xué)生‘課間十分鐘’休息”。面對學(xué)生數(shù)量多等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)當想方設(shè)法化解風(fēng)險，而不是逃避困難，以犧牲孩子的天性為代價，去換取“絕對安全”。

　　課間應(yīng)該成為學(xué)生身心健康成長的“加油站”。事實上，只要學(xué)校與家庭心往一處想、勁往一處使，凝聚共識、形成合力，就可以降低安全事故風(fēng)險，讓孩子在課間自由地呼吸、大聲地歡笑、暢快地奔跑、勇敢地探索。據(jù)媒體報道，今秋新學(xué)期伊始，不少地方已將“課間10分鐘”延長至15分鐘甚至20分鐘，孩子有了更充裕的時間走出教室。同時，很多學(xué)校還采取各種措施，讓孩子玩得開心、家長放心。

　　從一些地方的經(jīng)驗來看，學(xué)校必須樹立正確的教育理念，充分尊重孩子的天性與發(fā)展規(guī)律，多一些責(zé)任意識和擔(dān)當精神，通過采取科學(xué)有效的措施提高安全管理能力和水平。比如，學(xué)校可以通過加強安全教育、完善安全設(shè)施、制定應(yīng)急預(yù)案等措施，為學(xué)生營造一個既安全又自由的室外活動環(huán)境。

　　把課間打造成學(xué)生成長的“加油站”，離不開家長的理解和支持。學(xué)校及教師應(yīng)加強家校溝通、建立合作機制，共同把學(xué)生的安全教育等各項工作做細做實。要讓家長認識到，無論在家還是在學(xué)校，孩子成長過程中難免磕磕碰碰。當孩子在課間活動中意外受傷時要理性客觀地對待，積極與學(xué)校溝通協(xié)商解決問題，而不是一味地指責(zé)與抱怨。

　　相關(guān)部門也應(yīng)提供制度機制上的支持。比如，通過劃清學(xué)校安全責(zé)任界限，明確輕微傷害免責(zé)范圍，建立健全安全救助體系；加強多方協(xié)同聯(lián)動，引導(dǎo)家長理性維權(quán)，從而解除學(xué)校及教師的后顧之憂。

　　短暫的課間承載著學(xué)生健康成長的空間，檢驗著學(xué)校育人的理念和態(tài)度。共同拿出切實的行動，讓每一個校園的課間都熱鬧起來，學(xué)生健康成長路上將能汲取更多的能量，擁有更多美好的回憶。

　　（作者系媒體評論員）