據《中國青年報》報道，國家衛生健康委在近日召開的新聞發布會上透露，該部門會同教育部門聯合印發文件，將“健康素養66條”的核心內容納入學校的健康教育，主要包括8個“融入”：融入體育與健康課程，融入“學生心理健康大講堂”，融入教師培訓，融入校內講座，融入主題班會，融入校園環境，融入家長課堂，融入學生實踐活動。

　　健康教育是學校教育的重要內容，無論是從前的“三好”，還是如今的“五育”，健康教育始終是育人過程中的核心要素之一�！敖】邓仞B66條”即國家衛生計生委辦公廳印發的《中國公民健康素養——基本知識與技能（2015年版）》，提出了現階段我國城鄉居民應該具備的基本健康知識和理念、健康生活方式與行為、健康基本技能，是向公眾進行健康教育和開展健康傳播的重要依據。將“健康素養66條”核心內容與學校健康教育進行8個“融入”，提高了健康教育在育人全過程中的“權重”，明確了學校健康教育的標準，有助于在育人過程中和全社會樹立“健康第一”理念，對青少年的健康成長無疑是一個福音。

　　讓青少年保持健康的身心成長過程是培育合格人才的前提，健康教育在學校教育中占據重要位置，也在青少年成長過程中起到了非常重要的作用。早在2018年，教育部就在開展“師生健康中國健康”主題健康教育活動的通知中，提出把健康教育融入學校教育教學各個環節，由此開始了健康教育向育人過程的全面“融入”實踐。2021年，教育部、財政部等五部門聯合發布《關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》，除了對學生的體育活動時間進行規定外，還特別提出將健康教育與德育、智育、體育、美育、勞動教育相結合，融入教育教學、管理服務全過程，構建面向人人、人人有責的健康教育體系。健康教育與“五育”結合，開始了“全過程”融入的過程。

　　在健康教育融入育人全過程的共識形成后，健康教育核心內容的確定和規范就顯得非常緊迫。健康教育在育人全過程中融入什么內容、以什么標準作為依據，以及如何緩解學校、社會因教育焦慮而對健康教育認識不足等方面，仍存在諸多問題。此次兩個部門的通知里，明確將“健康素養66條”融入育人全過程，解決了健康教育的核心內容問題�！敖】邓仞B66條”當然不是健康教育的全部，卻是開展健康教育的重要依據和評價標準。有了明確的依據和標準，無論是對于學校健康教育開展的科學化規范化，還是指導家庭配合共同營造健康教育環境，都有著積極的導向作用。

　　當前從認識層面來說，“健康第一”理念已深入人心。但在實踐層面，出于升學、考試、績點等壓力，學校及師生、家長均有矛盾心態，既希望孩子健康成長，又擔心過多的健康教育內容擠占了知識學習時間。這種矛盾心態是健康教育全面融入育人全過程的主要障礙之一。突破這一障礙，作為育人主體的學校應主動轉變，準確把握健康教育與育人的關系問題，深化學校健康教育供給側改革，在課程設置、師資配備、教學形式等各方面精心設計，不增加額外課業負擔，取得師生和家長的支持。更重要的是，健康教育要與家庭和社會有良好的聯動機制，讓健康教育真有用、真見效，讓學生養成受用一生的健康習慣。

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