依依（化名）是一位有著語言發(fā)育障礙和認知障礙的小女孩，在被駐馬店幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園接收之前，家長在外地吃了幾次“閉門羹”，最終帶著依依回到了河南駐馬店。如今，依依在學前融合教育扎實推進的駐馬店幼專附幼已升入中班，享受著和其他孩子一樣的無憂童年。
　　
　　2014年開始，駐馬店大力支持全市融合教育發(fā)展，并開創(chuàng)性地探索出了“醫(yī)教結(jié)合、融合教育、特教提升”的發(fā)展模式，形成了“康復、融合、提升”三位一體的健康成長閉環(huán)。2019年至2023年，駐馬店市先后4年承辦全國學前融合教育論壇，學前融合教育的“天中方案”正在獲得越來越多的認可。
　　
　　近年來，駐馬店相繼出臺了一系列政策性文件，并投入資金2300萬元設(shè)立了駐馬店市學前融合教育發(fā)展支持中心；市財政先后投入資金9076萬元用于殘疾兒童康復救助，在人、財、物上給予重點保障、全力支持。
　　
　　“目前，我市共有適齡殘障兒童少年6766人，在特殊教育學校就讀的有1088人、普通學校（幼兒園）隨班就讀的有4015人、送教上門的有1028人。我們積極推廣融合教育，幫助他們扣好屬于他們的第一粒扣子。”駐馬店市教育局黨組成員、副局長劉世杰告訴記者。
　　
　　同時，駐馬店市政府還將各縣區(qū)融合教育工作開展情況納入惠民工程和督查“17110”調(diào)度事項，建立督查臺賬，作為市政府督查室重點督導考核內(nèi)容，實行月通報制。
　　
　　此外，駐馬店市教育局還聯(lián)合市財政局、市衛(wèi)健委等部門，多部門協(xié)同聯(lián)動，為殘障兒童建立早期的診斷、康復、治療、教育“一條龍”服務(wù)。
　　
　　目前，駐馬店共認定了包括市中心醫(yī)院在內(nèi)的42家二級甲等以上的醫(yī)院作為定點康復醫(yī)療機構(gòu)，任何特殊需要兒童只要有本地居住證明都可以在不影響接受普通學前教育的前提下，到定點康復醫(yī)療機構(gòu)免費接受醫(yī)學治療。
　　
　　融合教育，難點在哪里？首先，難在硬件。記者走進駐馬店幼專附幼，參觀了專為特殊需要兒童設(shè)置的聽覺訓練區(qū)、視覺訓練區(qū)等，握力球等符合融合教育教學需求的設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。據(jù)介紹，像這樣設(shè)施設(shè)備完善、教學用具齊全的融合教育幼兒園，全市共有22所。
　　
　　其次，難在理念與師資，要靠集中培訓與專家指導。為此，駐馬店市教育局和市殘聯(lián)聯(lián)合制定了培訓方案，邀請知名專家前來把脈會診；選派學前融合幼兒教師和康復教育人才參加各類系統(tǒng)專業(yè)化的培訓；組織學前融合教育資源教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，提高教師專業(yè)技能。“近3年來，全市每年至少舉辦兩次省市級學前融合教育培訓班，5000余名專兼職融合教育教師參加了培訓。”駐馬店市教育局基礎(chǔ)教育科科長吳淑英說。
　　
　　最后，融合教育，真正相“融”要靠教師的辛勤付出。特殊需要兒童入園之后，極其考驗教師的耐心、細心、責任心。“為了不影響普通幼兒正常學習，我們常常會在融合班級中安排‘影子教師’，時刻注意特殊需要兒童的狀態(tài)。”平輿縣直屬第二幼兒園副園長夏永玲告訴記者，“為讓殘障幼兒與普通幼兒和諧相處，園所策劃多樣活動，在活動中讓幼兒‘破冰’‘相融’。”
　　
　　駐馬店市殘聯(lián)博愛幼兒園是一所位于市中心的特殊幼兒園，成立于2014年。“這里剛開始是我們的市殘聯(lián)及市殘疾人康復中心，后來隨著對特殊需要兒童教育研究及康復訓練的需要，才組建了幼兒園。”博愛幼兒園園長徐春曉介紹。
　　
　　博愛幼兒園并不大，由日常教室和康復中心兩部分組成。上午上課、下午康復是不少特殊兒童的日常。這種教學場所與康復場所相結(jié)合的條件為博愛幼兒園探索融合教育新路徑提供了便利。
　　
　　基于博愛幼兒園的多年探索，駐馬店在全市實施“目標化教學、個性化教育、開放式活動”三者相結(jié)合的融合教育教學模式。“我們會為每一名特殊需要兒童制定清晰明確、可量化的長期、中期、短期的教學目標，并對照目標清單逐項落實，注重目標和效果。”徐春曉說。
　　
　　個別化教育計劃（簡稱IEP），是為了落實個別化教育而擬定的為某名幼兒提供的最為合適、最為恰當?shù)慕逃⻊?wù)計劃。全市融合教育試點幼兒園為每一名特殊需要兒童制定了完善的IEP。“我們收集個案信息、召開個別化教育計劃會議、擬定IEP、開展教學與服務(wù)，同時還要評估、調(diào)整和改善IEP。”夏永玲介紹。
　　
　　除此之外，駐馬店市不少幼兒園都根據(jù)自身實際情況，在“特教提升”上下功夫，探索了有自己特色的融合教育創(chuàng)新模式——平輿縣直屬第二幼兒園確立了生活、游戲、戶外運動混齡化的融合教學模式；西平縣直第二幼兒園每學期與特殊教育學校組成融合教育聯(lián)合教研組，融合班級教師深入特殊教育學校跟崗學習……
　　
　　“融合教育，最終目的是讓特殊需要兒童融入社會。經(jīng)過十余年的努力，全市已有8000余名特殊需要兒童接受了康復教育及學前融合教育，其中5000余名進入普通小學學習，完全融入社會。下一步，我們將繼續(xù)秉持‘醫(yī)教結(jié)合、融合教育、特教提升’的發(fā)展理念，為全國學前融合教育發(fā)展提供‘天中方案’，為實現(xiàn)人人享有公平的教育作出貢獻。”駐馬店市教育局黨組書記、局長牛清泉表示。