大大的LED屏幕上，仿真與模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）、錄播實(shí)訓(xùn)翻轉(zhuǎn)與過程評(píng)價(jià)系統(tǒng)、3D情景模擬系統(tǒng)、醫(yī)院OSCE考試管理系統(tǒng)等綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這些臨床模擬化、實(shí)戰(zhàn)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及一體化功能設(shè)置，學(xué)生們能夠更加真實(shí)地投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。這是山東第二醫(yī)科大學(xué)教育數(shù)字化建設(shè)的生動(dòng)寫照。
　　
　　近年來，該校圍繞教育數(shù)字化建設(shè)實(shí)踐，將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同，構(gòu)建管理服務(wù)科學(xué)化、教師教學(xué)精準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、治理能力現(xiàn)代化的智能化教育體系，全面提升了該校智慧基建、數(shù)據(jù)賦能、智能應(yīng)用的教育現(xiàn)代化水平。
　　
　　“傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作和臨床決策的訓(xùn)練，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)景中。”該校副校長(zhǎng)成敏認(rèn)為，推動(dòng)教育數(shù)字化，需要從簡(jiǎn)單應(yīng)用走向深度融合，對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)進(jìn)行全方位的革新。
　　
　　隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷擴(kuò)展和技術(shù)快速發(fā)展，教師與學(xué)生迫切需要跨越時(shí)空限制進(jìn)行有效溝通與學(xué)習(xí)。直播與錄播、線上與線下、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，越來越為醫(yī)學(xué)教育所需要。
　　
　　為此，該校將信息化、智能化技術(shù)引入醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，成立醫(yī)學(xué)智慧信息化臨床能力培訓(xùn)中心，平臺(tái)建設(shè)、課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理“五位一體”進(jìn)行醫(yī)學(xué)、人文、信息技術(shù)融合，基礎(chǔ)、臨床、科研貫通的創(chuàng)新實(shí)踐，建設(shè)了線上線下、虛實(shí)結(jié)合的“模擬醫(yī)院”化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)綜合平臺(tái)。
　　
　　“為了減少不同系統(tǒng)之間的頻繁切換，提高使用效率，我們將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)等信息技術(shù)融入教學(xué)過程，建成教學(xué)過程、質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室開放、智能教學(xué)管理、信息發(fā)布一體化智慧實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)空間。”該校教務(wù)處長(zhǎng)孫銀貴介紹，以2024年春季學(xué)期為例，該平臺(tái)覆蓋教師1140人、覆蓋學(xué)生12336人、教學(xué)班1988個(gè)，課堂平均到課率93%，學(xué)習(xí)活動(dòng)完成率92%。
　　
　　數(shù)字轉(zhuǎn)型中，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？
　　
　　“學(xué)校基于原有教務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本數(shù)據(jù)、課程應(yīng)用數(shù)據(jù)和教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)的完整統(tǒng)一，打破了教育教學(xué)數(shù)據(jù)藩籬。”孫銀貴介紹，該校將考試流程智能化，滿足學(xué)校全學(xué)科、全流程、全場(chǎng)景考試需求，與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)充分對(duì)接，實(shí)現(xiàn)題庫建設(shè)、命題、組卷、考試、監(jiān)考、閱卷、分析、成績(jī)采集、信息反饋等全過程智能化考試流程管理。
　　
　　此外，該校還推進(jìn)無感知教學(xué)管理，通過大屏監(jiān)測(cè)、教學(xué)管控、師生畫像、數(shù)據(jù)總覽、預(yù)警中心等功能，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)管理。根據(jù)該校教學(xué)管理需要，通過系統(tǒng)可隨時(shí)開展質(zhì)量評(píng)價(jià)、問卷調(diào)研、信息反映等在線評(píng)價(jià)工作，實(shí)現(xiàn)了按課型設(shè)計(jì)問卷、按評(píng)價(jià)主體選擇問卷、按評(píng)價(jià)內(nèi)容定制問卷的“督教、督學(xué)、督管”教學(xué)評(píng)價(jià)全覆蓋。
　　
　　實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，智慧教育為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革帶來了新契機(jī)。近年來，該校通過開展校企、校校、校院合作，持續(xù)不斷“共建、共享”教學(xué)資源，開設(shè)大規(guī)模在線開放課程400余門和虛擬仿真項(xiàng)目300余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視化記錄、傳輸、交互和評(píng)價(jià)，形成了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)多媒體校本資源庫，逐步建成臨床能力培訓(xùn)中心。
　　
　　在該校臨床能力培訓(xùn)中心，模擬診室、模擬ICU、模擬病房、模擬標(biāo)準(zhǔn)手術(shù)室、模擬產(chǎn)房、模擬腔鏡手術(shù)系統(tǒng)等已經(jīng)全部建成，并面向師生開放。
　　
　　“通過智慧平臺(tái)，觀察系統(tǒng)里的虛擬操作，專業(yè)知識(shí)變得更直觀、易懂，我們的學(xué)習(xí)也更方便了。”該校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生徐金璇深有感觸地說。
　　
　　“教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，高校必須主動(dòng)順應(yīng)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，綜合數(shù)字思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、質(zhì)量思維和底線思維，推動(dòng)數(shù)字賦能醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。”該校校長(zhǎng)管英俊說。